家园共育 促进幼儿身心健康发展的研究 结题报告 和平五幼(9)

②利用班级博客，教师与家长进行一对一的双向交流。利用班级博客与家长沟通不仅具有快捷、方便、不受时空限制等特点，同时师生之间的情感联系也随之密切，有的孩子会主动要家长把自己想对老师说的话通过博客留言写给老师，有的孩子外出游玩了，会要家长把自己外出拍的照片传给老师小朋友看。现在我园的魅力五幼班级博客群点击率极高。

③运用E-mail进行即时约谈。针对本园家长中大多数父母不能自己接送孩子，但他们又很想与老师探讨孩子的教育问题，E-mail、MSN和聊天软件为家长提供了方便。父母可以根据自己的需要，和老师约定时间，谈谈孩子，讨论彼此不同的教育观，加强沟通和理解。E-mail、MSN和QQ消除了家长和老师的距离，使“天涯若比邻”成为现实，家庭教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥，使家教指导更具有针对性、实效性。

通过建立幼儿园网站，家长能够通过同步视频了解幼儿在园的行为表现，同时班级博客、电子邮箱、的MSN、QQ等即时通讯工具的建立，使家长与教师、家长与家长的沟通更加方便快捷。通过实践不可否认，以信息化为平台，把信息技术融入到家园共育中，是顺应当前科技和社会发展、满足不同层次家长需求、提高家园共育实效性的新模式，也是时代发展的必然趋势。

有效途径六：快乐妈妈俱乐部

通过问卷调查发现：许多家长特备是妈妈们，十分需要适当的平台进行交流，为了给妈妈们提供一个亲密接触的场所，我园开辟家长朋友们相互交流的新空间 “快乐妈妈俱乐部”，俱乐部吸收家长妈妈参加。园内定期组织俱乐部活动，如：妈妈沙龙、亲子活动、瑜伽健身、网络交流等，

定期邀请一些成功的妈妈及各方面比较优秀的老师，来为妈妈们进行科学的指导。实践证明，家长中不乏有较高理论水平的，她们对教育孩子有一套切实可行的办法，家长之间会因为彼此具有相似性而能够激起情感上的认同，这更有利于家长之间的相互学习与提高。

策略三：以家长为核心，开展亲职教育活动。

有效途径一：家长会诚倾听家长的心声，家长学校提高家长的育儿水平。

“家长会”是增进家园合作共育的重要途径。在家长会上，家长最易坦露心扉，为了真正了解家长的心声，每学期我园都要召开2—3次家长会。家长会改变了教师一言堂的唯一形式，变为教师讲解教育目标和活动方案；教师和家长探讨某些教育问题；家长作主角主持和家长少龙讨论等等多种形式，共同讨论班级的教育、孩子的进步和需要、家长的期待，分享孩子在班级和家庭的各种信息，教师和家长还会对幼儿在家、在园出现的种种问题，进行现场分析，研究并找出教育方法与对策。同时还要请部分育儿较成功的家长谈教子心得，教师会真诚地请家长提出意见和建议，倾听家长的心声。

家长学校是幼儿园充分利用自己专业资源的优势，向家长传授家教经验，同时又为了加强对家长学校的管理，我们建立了家长学校校务委员会和工作制度，实施规范化、制度化管理。家长学校学习形式灵活多样，内容丰富，集体分享、小组讨论、家教论坛、实际操作、中心发言等，充分

发挥了资源共享的作用。家长分享家长的家庭教育经验的有效途径。 专家讲座：邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题理论讲座，帮助

家长树立正确的儿童观、教育观，帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题。如：“如何看待孩子的学习？”“家教中的误区”、“儿童心理保健”、赏识教育的理念”等。

经验分享：利用好家长的资源，我们将家长分成若干小组，围绕感兴趣的不同话题或同一个话题进行小组经验交流。例如：请刚毕业的家长与大班家长分享小幼衔接的经验；请中班家长与新小班家长分享如何帮助新入园幼儿摆脱分离焦虑；或围绕一个主题开展家教论坛活动，家长、专家、老师们各抒己见，充分发表自己的见解，在争论、辩论、讨论中分享别人的经验。

家庭是对幼儿实施教育的第一场所，父母是幼儿的第一任教师。为了提高家长的能，我园坚持开展家长学校活动，积极提高家长的素质。通过实践证明家长学校活动，提高教育技能及家长分享家长的家庭教育经验的有效途径。

有效途径二：双休日亲子活动，扩展家园教育的空间，分享家庭不同文化。

每个家长都非常关注自己孩子的成长。随着幼儿教育的深入，孩子们对生活、自然界表现出越来越多的兴趣，希望能走出幼儿园进行更大范围的探索。作为教师和家长很明显地感受到孩子们的这种迫切需要，双休日亲子活动由此应运而生，即班级利用双休日由家长和教师一起组织幼儿参加有益的活动。

例如：中班组织的“家庭春游踏青团”活动。踏青团由小龙的妈妈做导游老师，老师和几个家庭的家长和孩子们一起去寻找春姑娘。在导游老师引

导下，孩子们发现原来空中飞的小毛毛不光是柳树的小宝宝，杨树妈妈的宝宝也是白色的小毛毛。在成人的鼓励下，孩子们又独立的通过了园中搭建的多座独木桥，爬过了一个个小山坡，获得了“小勇士”的奖励——巧克力糖豆，看他们兴奋的样子真是太可爱了。小璧合看到小鹿有一条腿受伤了，关切地问：“小鹿你的腿还疼吗？”孩子们还纷纷猜测他受伤的原因，陶冶说：“我们要爱护小动物，不能欺负它。”休息时，在幽静又美丽的海棠树下，教师、家长和孩子们一起在落满海棠花瓣的地上铺上塑料布，大家纷纷拿出自己带的美味食品与身边的人分享。懂事的橦橦将第一片薯片放进了妈妈的嘴里，天天将一朵漂亮的野花采下来戴在了老师的头上，每个孩子都将吃剩的果皮放在事先准备好的垃圾袋中。

又如：大班开展的“串门”活动，针对幼儿依赖性强、自理能力较差和交往能力不足的特点，老师与家长共同设计了“串门”的系列活动。通过双休日幼儿同伴家里做客寄宿，引导幼儿学会当好小主人、学会当好小客人，家长们在“串门”的活动中，主动担当主要的教育者，孩子之间互相学习，家长之间取长补短。

这种“以情感为纽带”、“以教育为宗旨”的丰富多彩的双休日亲子活动，增进了家庭间的交流，丰富了家庭的假日活动，寓教于乐，通过幼儿、老师和家长的互动，创设生动活泼、心心相印的教育氛围，形成了又一有效的家园共育新途径。

有效途径三：社区教育基地，扩展家园教育的空间，共享人文教育资源。

社区资源的开发和利用，越来越受到人们的重视。联合国教科文组织

在几次重大国际性会议上一再强调开发、利用社区资源的重要性。联合国教科文组织编写的《教育—财富蕴藏其中》一书中指出：“家庭、社区成员和社区内各组织的参与是确保教育质量的一个重要因素。”毋庸置疑，一个社区内的人文气氛、环境布置、设施配备等因素，对生活在其中的孩了肯定会产生诸多方面的影响，并且这种影响是巨大而长远的。我们也认识到，幼儿园不仅应创设良好的园内环境，搞好孩子的在园教育，还应树立大教育观，积极开发、利用园外环境(其中最主要的是幼儿生活于其中的社区环境)，从多方位、多通道开展活动，对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。

例如：每年六一节、重阳节等节日，我们会带着孩子们来到老人院，为爷爷奶奶送上礼物与祝福，和那里的孤寡老人一起联欢，为老人的晚年生活增添了欢笑和温馨。

我们还积极与社区开展了一系列活动，如“向四川地震灾区小朋友献爱心”、“新年慰问警卫连”、“同在一方热土、共建美好家园——拍手歌推动会”、“为奥运会加油”等活动。

在同孩子一起参加活动的过程中，教师的知识水平同样 …… 此处隐藏：1441字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……