家园共育 促进幼儿身心健康发展的研究 结题报告 和平五幼(13)

势。

小班幼儿发展水平统计表

项目 体能 基本达到未达到发展水平 认知思维能力 语言表达能力 基本达到发展水平 未达到发展水平 基本达到发展水平 未达到发展水平 艺术感受与表达能力 基本达到发展水平 未达到发展水平 课题初测评 发展水平 54% 40% 40% 58% 47% 49% 45% 55% 达到发展未达到发展水平达到发展水平未达到发展水平达到发展水平未达到发展水平达到发展水平未达到发展水平课题末测评 水平 96% 4% 97% 3%

97% 3% 97% 3% 中班幼儿发展水平统计表

项目 体能 基本达到未达到发展水平 认知知思维能力 基本达到发展水平 未达到发展水平 听说、阅读能力 基本达到发展水平 未达到发展水平 艺术感受与表现能力 基本达到发展水平 未达到发展水平 课题初测评 发展水平 65% 达到发展27% 未达到发展水平47% 达到发展水平53% 未达到发展水平57% 达到发展水平41% 未达到发展水平60% 达到发展水平39% 未达到发展水平课题末测评 水平 82% 2% 89%

4% 87% 4% 93% 6% 大班幼儿发展水平统计表

项目 体能 基本达未达到发感知思维和想象力 基本达到发展未达到发认识环境能力 基本达到发展未达到发展水听说阅读与表感受能力 达能力 基本达到发展未达到发展水基本达到发展未达到发表现能力 基本达到发展未达到发课题初到发展测评 水平 展水平 水平 展水平 水平 平 水平 平 水平 展水平 水平 展水平 56% 33% 未达52% 42% 未达61% 36% 60% 32% 58% 38% 未达50% 42% 未达未达到未达到达到发达到发发展水展水平 展水平 平 平 平 展水展水平 展水到发达到发到发课题末测评 达到发展水平 到发展水平 达到发展水平 到发展水平 达到发发展水展水平 平 90% 0% 90% 2% 90% 1.3% 93% 1.3% 94% 2% 82% 3% 从以上各组数字的提升情况看，则有力地证明了，通过我们家园共育的教育更加有效地促进幼儿全面健康的发展。

五、 成果与成就

（一）有利于学前教育法规的落实

学前教育机构与家庭开展合作活动，是贯彻教育法规的需要。国务院在1992年颁布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》中就明确指出：要发展社区教育，建立起学校（托儿园所）教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制，创造有利于儿童身心健康、和谐发展的社会和家庭环境”；《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等法规文件中也强调 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”、“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”幼儿园与家庭、社会协调配合，在教育上相互融合，不仅是创造有利于幼儿全面发展的和谐环境，更是贯彻落实幼教法规的需要。