家园共育 促进幼儿身心健康发展的研究 结题报告 和平五幼(3)

与家长、幼儿共同搞好“幼儿发展档案”工作，并运用问卷调查法、观察法、谈话法和作品分析法，观察记录幼儿的发展状况，使“幼儿发展档案”成为家长更好地、更全面地了解幼儿在园生活、学习情况和发展情况；教师更好地、更有针对性地开展教育活动的资料和依据。

第四阶段：（2008．8——2009．9）

收集、整理、汇编研究资料，分析、归纳、总结家园共育工作中的有

效措施，撰写结题报告，完成结题工作。 九、专题研究的主要过程：

“家园共育”是当今幼教改革的大趋势，是新时期科学的教育理念的进一步渗透，它能促进有利于幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成，也是家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到了有效的利用，有力地促进了幼儿教育事业的不断发展和壮大。在实践中如果能有效地利用了家庭、幼儿园、社区这些教育资源，则能促进家园教育优势互补，形成家庭、幼儿园、社区三位一体的教育合力，将有利于地促进幼儿健康成长，为幼儿一生可持续发展奠定坚实的基础。正是基于此理念，我园本着以尊重平等为前提；以真诚理解为关键；以讲究技巧为钥匙做好家长工作，形成教育合力。

在“十五”期间，我们邀请家长走进幼儿园教育活动中，开展了 “家长助教”研究活动，让家长做一日教师，我们采取了多种方法策略，开展了多种形式的活动，充分发挥家长的教育资源，使这些来自于不同职业、有着不同专业特长的家长，能够走进幼儿园生活，以主人的姿态积极参与到幼儿园的各种教育活动中来。

1.转变观念，引领家长走进幼儿园生活。我们把家长请进来和教师们共同学习，转变观念，在家长工作中请他们做主角，宣传正确的家教方式和理念。如通过将家长会的“一言堂模式”改变为“研讨型模式”。 充分利用“家长园地”，为家长搭建交流的平台。我们改变了以往在“家长园地”中多为教师介绍一些教育理念、教育信息的形式，“小问号”引导家长提出教育疑问，“你问我答”引领家长思考教育策略，赋予了“开放性”的色彩，

扩展了其教育价值，这需要教师去不断地挖掘，才能使助教活动更为精彩。

2.请家长参与幼儿园课程，开展多种形式的助教活动。家长中蕴涵着丰富的教育资源，让具有与课程内容相关专业特长的家长进入幼儿园当助教，建立家长助教小档案，请那些既有专长又有热情的家长来协助完成教学任务，不仅对幼儿园教育是个有力的补充，更是家长亲身参与幼儿教育的有效途径，只有家园携起手来，才会使教师、家长、幼儿三方受益收到更佳教育效果。发挥家长资源的优势，丰富幼儿园的教育活动。在教育活动中与家长的多次成功合作中让我们发现家长走到孩子中间，这不仅使课程的内容更丰富和生活化，组织形式更活跃和贴进儿童，还有利于提高教育质量，更好的促进幼儿的全面发展。

几年来，我园先后尝试、探索出了许多家园共育的有效形式，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使教育形成合力。随着研究的不断深入，我们已把家园互动促进幼儿发展纳入了“十一五”市级科研工作的重点，取得了明显的实效。

一、我园家园共育的新视角、新内涵

随着我园实践和研究的不断深入，我们对家园共育内涵的理解也在不断扩展：我们清楚地看到幼儿、家长、教师三者的关系是相互依存、相互影响、相互制约、共同成长的。而共同成长是家园共育最核心、最根本的价值取向。家园共育是幼教改革的大趋势。家长和教师的态度及孩子的行为是影响家园互动质量的主要因素。目前，在家园互动中存在这许多问题，