新课标小学语文第二册教案（人教版）(14)

3、学生分组读。

要求：同学之间相互帮助、读准字音，自信、愉悦地反复练习读得流利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。）

4、师生交换读。

教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，与学生交换读。 学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。 老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再试着体会，把最精彩的句子、段落，朗读给老师听。

教师读——学生读——教师再读——学生再读。 5、有感情地接力朗读全课。 四、巩固积累。

学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或段。 五、看图说话。

作业：自由组成小组，自编自演童话剧《松鼠和松果》。 六、板书设计

10、松鼠和松果 松鼠——吃————松果

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第二课时

一、复习导入

1、出示字、词卡片（学生读，鼓励用这些词练习说一句话）。 聪明 活泼 忽然 如果 以后 主意 眨眼 总是 2、把你喜欢的句子或段落背给全班同学听。 3、“组词大王”比赛，扩词练习。

以：以后 以为 以前 以及 以往 难以 所以 可以 借以 以内 以免 以少胜多 以牙还牙

后：以后 后面 前后 后门 身后 后天 后备 村后 后代 后怕 后人 最后 事后 幕后 后果 此后 后悔 落后 后生可畏 更：更美 更好 更多 更加 更改 更换 变更 打更 更夫 更正 更名

主：主意 主人 主席 主观 失主 主权 主义 主办 主讲 民主 自主 支持 主导

意：主意 意义 意思 意外 会意 好意 任意 出其不意 诚意 意料 总：总有 总体 总结 总计 总理 老总 总之 总算 总管 总裁 二、写字指导

本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作重点指导（特别是“意、总”两个字中的“心字底”的写法）。

不要把“卧钩”写成竖弯钩，“意”中的心字要比“总”中心字更扁一些，此外，“更”字的关键一笔是“竖、撇”一定要先“竖”后“撇”，“以”字最后一笔是点不是撇，“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平；“竖撇”要先竖后撇。

三、实践活动。

童话剧表演，先小组内表演，后选一精品在全班表演。 下面请小松鼠表演，同学们看后谈谈感想。

动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠都能如此，它们不光享用大自然，还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿，懂得在向大自然索取的同时，回报地球，感谢地球这个可爱的家园。那么，未来的这片松树会什么样呢？请画一幅想象画“未来松林”。

讨论、画画，说说自己该怎么做。 写一写、写一写打算为保护环境做些什么。

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11、美丽的小路

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点、难点：

重点：识字和有感情地分角色朗读。

难点：1、第八自然段的理解。2、让学生有保护环境的愿望。 教学方法：讲授法 教学时间：2课时

第一课时

一、引思自学。

1、小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！板书课题：美丽的小路。

2、齐读课题，引生质疑：（1）美丽的小路是怎么样的？（2）美丽的小路后来怎么啦？（3）结果怎么样呢？（4）这条美丽的小路在哪里？

3、老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。

4、带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并解答这些疑问。

5、学后反馈。 （1）检查字词。

出示词语开火车，出示词语：

先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久 干干净净 ①演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。

②动画演示：垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢地”，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练读。

③出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。 （2）读了课文，你解决了什么问题？ 二、生学再疑。

1、解决“美丽的小路是怎么样的？”学习课文第一小节，练读，填空练习。 原先，鸭先生的小屋前有一条 的小路。

（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。

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（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。 （3）男女生赛读。

2、解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。 ①出示句式：后来，鸭先生的小屋前有条 的小路。 ②练说，指导重音朗读。

③看到了这么肮脏的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么表现的？谁愿意到上面来表演？

请学生进行表演，让学生加上动作、表情、语言进行表演。

3、解答第三个问题——结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。

说说现在小路怎么样呢，抓住“干干净净”联系第一小节的语言文字，展开想象，说说小路怎样。

4、引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？（下节课再继续学习）

三、学生字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。 2、学写、指出“赶”的笔顺规则。 3、师范写，生学写。

4、展示学生的写字本，师生共同评析。 四、板书设计

11 美丽的小路

美 脏 美

兔姑娘 轻轻地 邹眉头 浇

鹿先生 慢慢地 捂鼻子 洗 爱护环境人人有责

鸭先生 叫起来 扫

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第二课时

一、复习

1、生字复习。

2、出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。 二、生学再疑

1、师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？高兴吗？找出语句读一读。

指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。 2、出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。

学生的情感从原来的高兴喜欢到可惜厌恶，出示两幅情景图，进行对比，明白保护环境的重要性。

（1）师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？会怎样想呢？怎么说呢？ （2）生说时，师随机出示三句话。 美丽的小路怎么不见了？ 美丽的小路哪儿去了？ 我的美丽的小路呢？

引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？ 美丽的小路怎么这样脏哪？

（3）指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。 （4）鼓励学生读后提问，重点指导： 这条小路为什么会变脏？

句式练习：怪我 ，怪我 。 怎样才能使这条小路永远美丽？

产生强烈愿望：练读——我一定要把美丽的小路找回来！ 三、定向解疑。

1、读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永远美 …… 此处隐藏：1350字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……