高中语文必修1全册导学案精美整理版 - 图文(3)

来源：网络收集时间：2025-12-28

导读： 2、诗歌的意象与意境（阅读下面的知识，请勾画出有效的信息，AB层准备背记展示）诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象

2、诗歌的意象与意境（阅读下面的知识，请勾画出有效的信息，AB层准备背记展示）

诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。意象的“意”指的是诗人的主观思想感情，“象”是客观物象，诗歌意象是诗人的主观感情和客观物象的融合，是融注了诗人主观情思的客观物象。

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹渭水，落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》) ”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的画线词，都是意象。

有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。

意象与意境不同。意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

简单的说，意境就是作者创作诗歌时的心境和感受。可以是写作时的场景，也可以是回忆，也可以是心中所想、实际却达不到的场景。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是这个道理。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。

如李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗画线词是意象，这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。再如贺铸《青玉案》中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几许？”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。

修饰意境的词语有：

恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂??

二、合作探究（C层初步思考，完成1、2、5题，AB层认真思考并全部完成，准备展示，并为课堂交流碰撞做好准备）

孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢？

1、抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。就本词而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。请找出相应的抒情句：

借景抒情：“看”字以下七句。直抒胸臆：“怅”字以下三句。怀人忆事抒情：“忆”字以下到结尾。

2、诗的语言最讲究凝练，生动，一个恰当的词语可以起到化腐朽为神奇，平中出新的效果，本词用语精当、形象、极富表现力。本词给我们描绘了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。请运用联想、想象，品味分析图中哪些词语最具表现力？（雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵”，请同学们绽放出自己思维中最美丽的花朵。）

“独立”不仅仅是表明站在橘子洲头的是一个人，而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出来的砥柱中流的英雄气概。

“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“染”字，活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美。 “漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。用“击”而不用“飞”准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。用“翔”而不用“游”，写活了天空中的景象影射在清澈的湘江水中，水天一色，相映成趣，鱼儿游在水中，也是游在空中的情景，开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔，“翔”字不仅仅的用词的生动，更是一种意境的拓展。

动词“忆”“挥斥”“指点”“激扬”，富含力度，活画出富有进取心和革命斗争精神的青年才俊形象。“粪土”一词活用，突出了青年人蔑视反动派、敢于斗争的崇高精神。“击”字，表现出不是一般的游水嬉戏，而是借中流击水的形象体现了词人乘风破浪改造旧世界的气魄豪情。

3、有人说，《沁园春·长沙》一扫旧词里那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景充满了生命的活力，颇有“秋日胜春朝”的意趣。请你找出词中的意象，概括这些意象的特征，指出这些意象所反映的诗人的情感态度

综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。

上片意象有群山、“层林”，“碧江”、“百舸”，飞鹰、翔鱼，诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量（万、百）、范围（遍、漫），色彩浓度（尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方面突出景物特征。呈现在我们面前的是万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态，充满了生命的壮美和力度。是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。诗人以乐景写豪情，在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下片塑造了一群“指点江山、激扬文字”“到中流击水浪遏飞舟”的奋发向上、敢作敢为的青年学子形象。抒发了词人和战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命精神和豪情壮志。

4、毛泽东怎么读诗呢？阅读下面材料并结合本文的学习，总结你领悟出的读诗方法。

毛泽东爱读曹操的《龟虽寿》和《观沧海》两首诗，不仅反复读，多次圈点，并能活学活用，用他那龙飞凤舞的狂草手书《龟虽寿》中的“盈缩之期，不独在天。养怡之福，可得永年”两句，并在给林彪、胡乔木写信时引用了曹操的这首诗，劝他们安心养病。毛泽东生前与子女谈话时曾说：“曹操的文章诗词，极为本色，直抒胸臆，豁达通脱，应当学习。”还有一次他对工作人员说：“我还是喜欢曹操的诗，气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔。”1954年夏天，毛泽东来到北戴河，据他的保健医生徐涛回忆，有些天，毛泽东在海边散步，口里总是念念有词地背诵《观沧海》：“东临碣石，以观沧海。水河澹澹，山岛竦峙??”他还找来地图，查证出“曹操是来过这里的”。他说：曹操“建安十二年五月 …… 此处隐藏：3604字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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