苏教版小学语文三（上）习作1—8单元教学设计(12)

习作优点多数学生学会收集资料，学会选材组材语句通顺、标点正确写出了动物的主要特点。还有一些同学图画画的生动形象做到图文并茂。

习作缺点个别同学不会用要用第一人称“我”来写，不会采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还有一些同学图文不一致，内容没新意不会组材。

改进措施多指导学生收集材料组织材料。指导学生多用第一人人称讲故事。

苏教版小学语文三（上）习作6教学设计 【教材解读】 一、教材简析

本次习作是指导学生在仔细观察的基础上写一种自己喜欢的文具，体会“文具是我们不可缺少的好伙伴，它毫无怨言地为大家服务，”习作要点要求从文具的特点和用途等方面来写一种自己喜欢的文具。所给例文《铅笔刨刀》，全文以“自述”的方式进行介绍，读来感到亲切，为学生的仿作提供了很好的范例。结合例文所提的问题，有助于引发学生思考，给学生一定程度的启发，让学生从中领悟写法。 二、教学目标：

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里；初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作纲领。

2、学生能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。让学生认识到认真观察是写好作文的前提。 3、能按一定的顺序清楚地介绍文具的特点和用途。 三、教学重难点:

重点：学生能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清文具的特点与用途，先练说、再写下来。

难点：抓住文具的特点，能按一定的顺序清楚地介绍。 【教学准备】

课前布置：学生独立细致地观察一种自己喜欢的文具。 【教学过程】 第一课时

（一）、猜谜激趣、导入新课

师：上课前，我们先来猜两个谜语，看谁猜得快、猜得准。 1、依次出示谜语：

（1）身体长得细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越心伤。（打一文具）

（2）身子方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看它个子小，各种知识肚里装。（打一文具）

2、学生猜谜，师生交流谜底。

师：简短的谜语，就告诉了我们文具的用途、特点，我们才能说出谜底，在我们的学习生活中的确每时每刻都离不开文具，这节课，我们一块聊聊我们身边的文具。

相机板书：文具

（设计简析：谜语虽然短小，却能以精当的语言、寥寥数字写出文具的用途和特点，通过交流谜语及谜底，让学生意识到用准确、简明的语言写出事物的主要特点是习作所必需的，学生会潜意识地领悟习作的方法，这是由谜语切入的意义所

在。）

(二)、作前指导 1、指导学生自学例文。 2、在充分自读的基础上交流看法

师：读明白了，说说你觉得这篇作文好在哪里，对你有什么启发？ 3、教师适时引导，总结看法，归纳要点。 师相机板书： 文具 （ 外形 结构）

用 途 以第一人称自述 4 、指导学习作者的观察方法。 师：铅笔刨刀是按什么顺序介绍自己的？ 相机学习观察方法。

师：观察我们身边的事物，可以按一定的顺序，或由外到内，由整体到部分， 由主要到次要，只有观察得有顺序，观察得细致，才能说得具体，写得有条理。 （设计简析：先让学生充分自读例文，再结合例文提出问题，进行讨论，在交流中领悟状物文章的写作要领。本次习作贴近学生的生活实际，由例文入手，学习观察方法，提醒学生，按一定的顺序细致观察是写好本次作文的前提。对于学生的观察及习作能力的培养是有帮助的。学生在掌握方法、细致观察的基础上练说，描述语言会更具条理性。学生表达不畅时，教师相机指导，帮助学生表达清楚、完整，这时的评议指导对于学生领悟写法、锤炼习作语言很有启发。） 4、介绍自己喜欢的一种文具。

师：同学们都有自己喜欢的文具，现在把它拿出来，按顺序认真观察，然后说一