黄鹤楼送别课堂实录(7)

对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

老师：找得准读得好，声情并茂。请大家认真地小声地读读文，揣摩一下

女同学读文，男同学读诗。

老师：女生像李清照，男生像李白。下面我找个班上读得好的来读，读得好我给你发金嗓子奖。

一生读

老师：太美了，画面读出来了，诗人的味道也读出来了。

学生读

老师：从大家的朗读的声音里我都感觉到一股浓浓的感情，依依惜别的感情。在文中的哪一段落找出来。

学生：第二段

出示这段课文

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老师：谁来读读这段？

学生读

老师：好奇怪呀，好朋友相别应该是说不完的话道不完的情，怎么不说话了呢？

学生：我们只是暂时分别。

老师：大家想想还有没有更好地答案？

学生：因为不想说

老师：此时是此时无声胜有声，千言万语不知从何说起。李白这段深情的话我们体会到了什么？

学生：体会到了可能他非常不愿意孟浩然走。

老师：从哪里可以看出来？

老师：这是一种感觉。下一句呢？

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学生：我感觉李白有浓浓的友情。

老师：用你的声音把这种敬仰这种不舍读出来。

学生读

老师：我站在她身边感受到了他的敬仰他的故事，王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。等会我们请全班最好的朋友最好的知己来表演这段对话。

老师：谁来做李白？在我们班你最好的朋友是谁？

两名学生角色朗读。

老师：多好的一对朋友，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也随同孟浩然去江边送送他的好朋友李白吧。

音乐缓缓响起

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老师：你看到了什么故事？

学生：李白依然站立在江边。

老师：不错，他说出了站立，伫立有站立的意思。伫立是怎样站立？

学生：直直地站立。

老师：他就这样直直地站立，舍不得走。你还看到了什么？

学生：凝视着远方

老师：凝视比注视多了些什么？

学生：长时间盯着一个方向看。

老师：我们一起来读课文。

学生站起齐读课文。

老师描述：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，李白仰望蓝天白云，

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他想——

学生：有人乘坐的白帆已经消失在蓝天的尽头。

老师：李白远眺江上景色，什么都看不到了，他凝视着远方，此时的李白他会想什么呢？

学生：真希望他不要走呀。

学生：您走的时候要多多保重啊，

学生：您一路平安

学生：您就要走了，真不知我们何日才能再见。

老师：回首往事展望未来，李白随口吟出了一首脍炙人口的诗歌，大家一起来读一读。

老师：学了一节课，有没有同学能默写下来？

点四个同学上台写，注意字写大一点。

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