黄鹤楼送别课堂实录(3)

师：你写出了诗人的深情祝福。

生：孟浩然，我真想和你一起去，真不想让你走。

师：你写出了诗人心中的不舍，对再相见的期盼。谁能读出诗人此时的情感呢？

学生读出了不舍和期盼。

师：是呀，诗人有着太多的感受，这些都随着那一江春水浩浩荡荡的流向天边。咱们一起来读出此时的情景。

学生读得饱含真情。

师：此时李白的心中有离别的不舍，有分别的无奈，有对再相见的期盼??这么多情感都一起涌向心头，李白的心情可以用哪个词语来概括？

生：激动。

师：是的。面对此情此景，他再也按捺不住自己激动的心情，吟出了

11

脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，咱们一起再来读这首古诗。

学生饱含深情再读古诗，读出了诗中的情感。

师：李白在真情涌动时，写下了这千古名句，这就叫做“情动而辞发”。写文章时只要是自己真情的流露，一定能打动别人。

五、深入质疑，理解古诗

师：学到这，对于《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗你还有什么疑问吗？

生：没有。

师：老师有。自古至今，长江是水运交通的重要航道，又被称作黄金水岸，此地又是天下名胜的黄鹤楼，那江面上应该是船来船往，怎么说是“孤帆---”呢？

生：孤帆不是指长江黄金水岸上只有那一只船，而是在他的眼中心里只惦念着这一只船。

12

师：对，你们能读出这种惦念吗？ 学生读。

师：现在我们再来读这个“孤帆”，从这个“孤”字，你还读出了什么？它仅仅是“一条小船”的意思吗？

生：李白因朋友远去而感到孤独、伤感??

师：“孤”字淋漓尽致的地表达了李对故友的眷恋和孤寞的心情。谁能再把这种情感读出来？

师：你真的动情了，我听出了李白的孤独和伤感。

师：真不愧是诗仙李白，美景令人悦目，送别却令人伤情，古诗以景见情，含蓄深厚。表达了诗人依依惜别之情，只有好朋友才会如此动情。现在让我们回顾一下整篇课文，一同感受这对好朋友的深厚友情吧。

（教师板书：友情）

六、拓展延伸

13

师：有人说“千金易得知音难觅。”自古至今有多少文人墨客因与友人的离别而惆怅。这含蓄深厚的古诗向我们倾诉着一种人间真情---友情。

出示名人名言。

师读：达尔文：谈到名声、荣誉、财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土??著巴金曾说过：友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。

师：友情是人生中最不可少的，愿大家都能拥有一份真挚的友情。

毛立业老师《黄鹤楼送别》参赛设计与实录 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：3084

毛立业老师《黄鹤楼送别》参赛设计与实录

毛立业，男，1975年9月生，小学高级教师，毕业于湖南师范

14

大学，研究生学历，海口景山学校海甸分校校长助理，小学五年级语文教师。海南省省级骨干教师，海南省心理卫生协会常务理事，海南省小语会理事，海南省扶贫支教高级讲师团讲师，曾主持过国家级课题“童话体作文研究”的实验工作。2007年12月，在海口市小学语文阅读课堂教学竞赛中获一等奖；2008年5月，在海南省第八届小学语文课堂教学比赛中获一等奖。2008年撰写的《小学生活动作文的实践与研究》获省级论文竞赛一等奖，教学语言朴实、幽默，擅“组块教学”，课堂扎实有效。

参赛设计

苏教版课标实验教科书五年级上册第25课

黄 鹤 楼 送 别

一 课 时

一、教材分析

（一）教材简析

这是苏教版教材五年级上册第七主题单元——“走进名著”中的

15