黄鹤楼送别课堂实录(10)

师：从哪里可以读出他们不是在赏风景。 生：为孟浩然践行。

师：哪些文字让知道他们并不说话？

生：他们都有一副藏在心底的依依惜别之情。他们都不远说出这句话，都怕打断他们之间的 师：是这样的动作。还有想说的吗？ 生：舍不得。

师：从哪有看到不是赏风景，而是舍不得对方的。 生：读“??藏在心底的依依惜别之情”。不说话，舍不得李白远行。 师：特别喜欢你说的“有意”。你再读。 生：读

师：离别在即，他们为什么会有景不去赏，有情不去说？ 生：怕流泪

师：是不忍分别，是舍不得分别。 生：依依惜别。

师：谁能把这种依依惜别之情读出来。 生：生读

师：藏在心底的仅仅是离别之情。有人说，言为心声。读这样一句话。出示：“终于，李白举起了酒杯说：您的人品令人敬仰，您的诗篇??” 生：读

师：这样的离别之言，又包含李白怎样的情感呢？读到有让你发现的词语，你用笔划一划，用心去读吧! 生：读，划

师：你又读出了李白怎样的情感？ 生：尊敬的情感

师：一个敬仰，多么直率的表白 生：“敬仰”“誉满天下”“敬重”

师：对孟浩然的敬仰不是意识之情，而是长久以来的。 生：六个“您“

师：还有哪些词，让你读出了这份敬重。 生：“一直“

师：知道什么夫子吗？ 生：古代很有学问的学者

师：李白号称“诗仙“，怎么会敬仰孟浩然呢？ 生：教导他写诗 师：有一份师生情

师：有人这样说孟浩然。有人曾经这样评价孟浩然;如竹，洁身自好。庄重高雅——王士元，如??

师：是这样的敬仰，如高山般。除了敬仰他的人品，还敬仰他的什么？ 生：诗篇。<<春晓>> 师：全背吗？ 生：背诵

师：像这样人人都会背诵有诗篇就是“脍灸人口”， 那就让我们来读读，体会一下李白的敬仰之情吧。 生：生读

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师：一个満，读出 了满满的情，这个无比令人敬仰，如此的老师，如此朋友，局要依依作别了，李白心中会有怎么样的感受呢？

生：今日你要前往扬州，我在此孤独一人，希望您早点回来 生：我想李白一定会这样说：??

师：你读懂了文字没有描述的东西。谁能将李白这份孤独，这份伤感，这份感受用朗读告诉大家？ 生：读

师：我听出了你的伤感，何况孟夫子内心又何其不是非常地伤感呢。 生：再读

师：还读出了一份什么情

生：朋友情、师生情、兄弟情、离别情、敬仰情 师：这哪里是一对普通朋友的离别呀？你觉得 生：这是一对兄弟的离别，亲兄弟的离别

师：不是兄弟胜似兄弟，言为心声，谁来倾诉这两位大师人的心声。 生：配乐朗读

师：多么深情的依依惜别。一场深情话别，我们看到了什么？这仅仅是站吗？是怎样的站。 生：凝视

师：凝视是怎样的看？ 生：盯着一个地方看。

师：既然是凝视，视线一定有一个焦点，这个焦点是谁？ 生：是孟浩然的小船

师：在李白的眼里只剩下了，一艘小船的影子。就是这样来的。在这久久的凝视，李白会想些什么？

生：虽然离别了，但是我一直会把你记在我的心中。 生：你虽然走了，但我仍然记着你。

师：像这种不管相隔多远，心永远在一起就是— 生：海内存知已，天涯若比邻。

师：什么都不说了，我们一起读出来 生：生读全诗

师：没有音乐，你自己的感情就是最好的渲染 生：生再读诗

师：是呀，李白让心中的离愁别，都化为这一首<<黄鹤楼送别>> 生：读诗

师：这仅仅是简简单单的28个字 生：生读。

师：无论多少个千年过去，我们都会铭记这千古绝唱的名句。 师：一千多年过去，静静地诉说着这个动人的故事，你读： 生：读诗

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