2017-2018学年山东人民出版社《品德与社会》三年级上册全套全册(13)

【设计意图：以谈话的形式，从学生日常生活入手，让学生有话可说，从而激发学生谈话的兴趣】

4、看到这些图片你有什么问题？

生交流。预设？：①这些美味的饭菜哪里来？ ②为什么今天要讨论饭菜呢？ ③谁做了这些可口的饭菜？

【设计意图：发现一个问题比解决一个问题更重要，让学生养成思考的习惯。】 二．互动交流，体验探究：可口的饭菜哪里来？ 1．学生小组内讨论，

有哪些人为“可口的饭菜”贡献力量，付出过哪些劳动？

学生可从鱼类、肉类、蔬菜、面食四个方面交流。（学生拿出资料交流）

学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。

2．四个小组交流汇报，其余生补充。 师板书：渔民

农民 运输工人 厨师、面点师 、服务人员 养殖专业户

【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效的指导。小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组还有补充的吗？”方式，引导学生倾听别人的汇报，并作必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。】 三．提升感知，畅谈收获

通过刚才的交流，你们有什么想法？你最想夸夸谁？

我想对这些为我们服务的人说————————————————说出真情实感，表达对他们的尊重和感谢。

【设计意图：教师通过让学生发现他们的付出，学会感激他们，能够触动学生的心灵，引起学生的情感共鸣。】 四．行动实践，辨析对错

1．出示辨析不尊重劳动成果的几种图片。

（学校食堂存在的现象：觉得不合胃口的饭菜剩下一大堆，把馒头整个的丢进池塘喂鱼，把米饭弄得满桌都是等） 2．自我要求

今后我想怎样做？怎样尊重大家的劳动成果？

【设计意图：通过教师的多元评价，行动辨析，让学生的认知不断提升，学生的情感不断升华。】 板书： 可口的饭菜哪里来 鱼类 渔民

肉类 蛋类 养殖专业户 运输工人 厨师 蔬菜 农民 面点师 面食 农民 服务人员 ?? ??

尊重他们 珍惜粮食

第二课时：清洁的环境谁打扫

一．整体感知，引出话题：清洁的环境谁打扫 1．交流今天的教室及卫生区打扫情况。 生交流。

2.你还知道哪里很清洁？ 学生交流。

3.这些清洁的环境离不开谁的功劳？ 生答：清洁工

4.你们知道清洁工人是怎样工作的吗？了解环卫工人 （1）生结合收集的资料小组内交流。 （2）生展示收集的资料，全班交流 预设：①环卫工人大清早打扫马路

②垃圾车运送垃圾 ③洒水车洒水

④环卫工人随时捡拾垃圾 ⑤浇灌路两旁的花木 ??

【设计意图：在品德与社会教学中我们要始终坚持以人为本的原则，每个学生都是一个生命体，他们有自己的思想，我们要尊重学生的个性发展，所以，这一环节，让学生以小组为单位，互相交流。研究的兴趣会更浓、积极性会更高，会达到事半功倍的效果。】

(3)出示图片，引导学生把4幅图片联系起来说一段话。

(4)师：正是有了清洁工的打扫，才有了我们优美的环境。你见过清洁工吗?你想对他们说些什么?(学生交流回答) 二、提升感知，深化认识

师：如果没有清洁工，我们的生活环境会怎样?(学生讨论交流)

师引导从学校、餐厅、街道、医院等方面交流，并借机出示相应的图片。通过观察、讨论、交流把你感受最深的地方用一两句话简单说一下。

【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，感受表达既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。可以有效提高学生的反思的能力，获得了成长体验。】 三．行动实践，辨析对错

(1)师：是的，没有清洁工是不行的。从下面这个小品中，你能发现哪些问题呢?让我们一起来看下面的小品。

学生表演小品(小品内容：清洁工打扫完卫生，人们破坏卫生。) 师：看了小品后，你有什么问题要问吗?

(根据学生的回答或问题，师相机引导学生遇到这种情况自己如何做。)

(2)师：在我们身上是否也存在这种破坏卫生的现象呢?(学生交流)；教师适当引导，如：值日生早晨打扫完卫生，到中午教室里是什么样子?

学生交流回答(教师引导学生从打扫和保持环境卫生两方面思考)。

(3)师：看来，好的生活环境要靠我们大家的共同努力，只要我们共同努力，就一定

会有一个优美的生活环境。

【设计意图：通过教师的多元评价，行动辨析，让学生的认知不断提升，学生的情感不断升华。】

三．活动拓展，保护环境

师：你能说给大家提出几条保护环境的建议来? (小组交流讨论，组长用卡纸写出后贴在展示栏中。) 四．倡议小结，行动实践

师：同学们有这么多的好方法来保护环境，相信我们的环境卫生一定会越来越好。为了让人们都自觉保护环境，我们能不能写一份倡议书呀?

1.教师出示一份留有空白的倡议书，作为范例，引导学生合作写一份倡议书。 2.教师给每个小组一份留有空白的倡议书。（学生写倡议书）

小组成员说想法，组长将好想法记录在空白的倡议书中，写完后全班展示。 3.将作品贴在展示栏中

反思：学生明白讲究卫生的重要性，并能理解别人劳动的重要性，知道保护环境。 【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，通过每个学生出主意，想点子，组长记录，通过合作学习，可以有效提高学生合作学习能力，再通过展示让学生享受成功的快乐。】

第三课时：这些事情谁来做

一．认识他们，初步了解他们的工作。

1、猜职业。手势猜警察，看图听诊器猜医生，听喇叭声猜司机，拼图猜厨师。 2、同学们反应真快，他们都是我们生活中的普通劳动者，除了他们，你还知道哪些职业？学生交流自己知道的职业。

学生通过课前自己画的画、拍的照、写的日记等展示自己发现的为我们服务的人。（学生在展示的同时，要说出他们是谁，是干什么的，为我们做了哪些事情？）（板书：各种职业）

【设计意图：以材料为佐证，以交流为途径，通过不同角度的观察，联系实际，了解各种职业的人。】

二．模拟“选”职业，认识各种职业都是不可少的。

1、你最想做的一种工作是什么？小组合作，每人将自己选择的那一种工作，揭下来贴在相应的位置；余下的职业，还留在这里。贴好后，和同学交流，你选择的这个职业能为大家提供哪些服务？ 2、学生操作，老师巡视

3、一个小组交流，自己选择了哪种职业？为什么？

师：谁也选择了这个职业，来交流一下。（教师随机点拨，说明该职业对人们做出的服务。）

4、其余小组分别交流自己选择的职业。

师：小结：正像大家所说的，因为有了这些行业，我们的生活更加舒适美好。 5、刚才我观察到，清洁工、管道维修工、农民这些行业很少有人选择，这是为什么呢？

①生回答，发表自己的见解。

②是啊，清洁工的工作确实又脏又累，让我们一起走近他们（课件：清洁工工作图片）此时，你对清洁工又有了什么新的认识？

小结：是啊，他们是城市的美容师，我们离不开他们。

③你还知道哪些职业也很辛苦，透过表演或讲诉的方式告诉大家。 a. 小组内准备。

b. 学生表演清洁工忙碌的一天；保安和家长的冲突（工作有时 …… 此处隐藏：1378字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……