2018年小学科学五年级上册全册教案湘教版(4)

1.3、测量我们的肺活量

[教学目标]

1、指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。

2、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。

3、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。 [重点难点]

分析比较我们的肺活量，肺活量的大小可能与什么因素有关 [教学准备]

5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪 [教学过程] 一、游戏引入

1、游戏：吹气球比赛。

要求：猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大

(1)谈话：刚才，同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书： 肺活量)

(2)你能比较谁的肺活量大吗？

谈话：根据上面的活动，你还有那些问题呢？ (凭什么我的肺活量小呢？到底小多少？)

为了更好的进行比较，更多地了解我们自己肺活量，今天就来我们测量肺活量 (板书：测量) 二、探究过程

（一）测量肺活量，

(1)谈话：要测量我们的肺活量，就必须有一个测量肺活量的仪器、在日常情况下，我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计，我们怎样做呢？

(2)指导学生制作，用我们“先-----再----”汇报

(3)指导学生一组，用简易肺活量测量计测量，我们应该注意些什么呢？ (a、强调尽力吸，尽力吹完一口气 b、卫生 c、记录时，视线与水平) (4)介绍电子肺活量测量仪使用， 强调(尽力吸，尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上，反复测几次？怎么计算肺活量？为什么这样计算？

（二）统计分析 (1)抽一小组汇报

(2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计 表2男女肺活量的对比)，用举手的方法， 统计全班数据。

(3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。 (4)汇报，全班评析。 (5)小节

（三）、肺活量的大小与什么因素有关

请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。 1、排在前面的同学有什么共同点，后面的同学呢？ (抓住体育锻炼，进行保健教育)

2、你认为肺活量的大小与什么因素有关？ 讨论，汇报。 三、课堂总结：

请同学汇报课堂收获

四、课外延伸（实验操作和课外活动）

课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。 [板书设计]

肺活量测量

肺活量的大小可能与体育锻炼有关

2.1、心脏和血管

——《脉搏与什么有关》

[教学目标]

1、知道心脏、血管是人体的血液循环器官。

2、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。

3、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。 [重点难点]

会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律 [教学准备]

教师准备：手表或秒表、统计图表； 学生准备：手表、自制听诊器 [教学过程]

一、游戏引入

初步体验，找找心脏和血管跳动

(1)、教师示范：抱头下蹲

师：我们先来做一个游戏，请同学们向老师一样做下蹲，做的过程中，请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动呢?

(2)、学生做下蹲30个，学生汇报下蹲体验活动中，你感觉自己的身体发生了哪些变化？你的身体上有那些地方在跳动呢？

(3)、师：今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板课题) 二、探究过程 （一）心脏跳动

1、师：你听到过自己心跳的声音在什么地方呢?你能明确指一指吗?

2、师：教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

3、你认为是什么在跳动呢？你认为它怎样跳动的呢？你知道心脏是什么样子吗？

学生回答

4、师：出示心脏模型；心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。

师：心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张造成的，请同学们伸出左手，握成一个小拳头，用力握紧，这就相当于心脏的收缩，再张开这就相当于心脏的舒张，正是这一收缩和舒张，使心脏里面的血液流出去，又流进来。

师：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，我们只要还有一口气，心脏就会跳动。而且一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。

（二）脉搏

1、 师：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有血管也在一刻不停地跳动着。我们把血管有节奏的博动叫做脉搏，我们那些地方可以摸到脉搏呢? [腕部（中医把脉的部位）、颈部、太阳穴等]。为什么到处都有呢？

2、 师：出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络，就是我们身上的主要血管，他们遍布全身，形成了一个血管网，把血液传递到全身各处。血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。

3．师：怎么样来测量脉搏呢？

方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的跳动了。

学生自我尝试。脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

师：血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？那么是什么推动血液在血管里不停

的流动？

4、学生猜测脉搏跳动与什么有关 ⑴、师：脉搏的跳动是否与心脏有关?

⑵、请同学们读P9研究计划，明晰研究计划的内容方法步骤

⑶、学生完成布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。

⑷、师：为什么要测3次，要算平均数呢?小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

⑸、小组活动：分组测量。汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？ (三)、分析、整理数据

1、阅读自己的活动记录表，师：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？ 2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3、总结：脉搏的跳动次数和我们心跳有着密切的关系，一般情况下， 跳动次数和脉搏的跳动次数是一致的。

4、演示实验：伸手在水中握成一个小拳头，用力握紧，就会有一股水从手中挤出，如果这些水挤进一根软管里，我们从软管外面就可以感受到管子在动。借助这个实验可以把血管与心脏之间的搏动联系展示出来，化内为外， …… 此处隐藏：1705字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……