2018年小学科学五年级上册全册教案湘教版(2)

师： 面对上面的数据，你有什么想法呢？

师：（小结）课本循环使用，也是个“国际惯例”，目前在一些发达国家，如美国、德国、日本、俄罗斯等，都实行课本循环使用制度。在美国，一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命5年。发达国家尚且如此，我们作为一个人均资源占有量本来就低的发展中国家，就更应该循环使用；也是建设节约型社会建设的呼唤哦

活动二；想一想、做一做；

师：想一想、议一议：上学期你的课本那本保管得最好？保护好课本你认为有那些好的办法呢？

师：做一做：

师：经常对所使用教材进行维护，如：把折卷的书角伸展压平等，你会做吗？ 师：你知道教科书循环要求吗？（“不乱写、不乱划、不标记、不署名”） 师：为了配合课本的循环使用，本学期-------

小结：刚才我们通过猜、算、想、做感知了“小”课本里------- 活动三；了解本学期教学内容，提出本期要求

1、指导阅读课文目录，读标题，教师简介各单元主要内容，让学生选取自己最感兴趣的内容看一看。

2、提出本期要求：用自己喜欢的方式在科学记录本（大图画本）上记录你们每一课的收

获，无论多少，每课一页。期末时，老师将结合你科学记录本的记录情况评定等级：荒漠、种子、枝干和花朵；并以此为依据在你们的期末试卷得分上做相应的加分奖励或扣分处罚。附：各等级标准如下：

荒漠就是没有作业本上空白占90％以上的，得在卷面分的基础上扣除10分； 种子是态度尚可的，绝大部分的课都有所记录的，＋5分； 枝干是能把每课重点内容记录下来的，＋10分；

花朵是既能理解本课重点，又自觉补充课外趣闻，且版面整洁漂亮的，＋20分。 三、课堂总结 四、课外延伸 [资料]

旧教材循环使用——来自德国的启示： http：//www.jiushu.cn/forum/m_show.php？tid=4327&extra=page=1&authorid=5269

旧课本里，孩子们能学到什么：

http：//bbs.86516.com/viewthread.php？tid=1509441 其它声音：

“教材循环使用”整体上不可取 http：//tieba.http://www.wodefanwen.com//f？kz=227883602 [教学后记]

第一单元 认识我们自己

1.1、我们在呼吸

[教学目标]

1、（1） 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官； （2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。 （3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程； （4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测 2、意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。 [教学重点]

使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 [教学难点]

推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换 [教学准备]

“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图 [教学过程] 一、谈话引入

在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，

学生活动，谈感受。 （出示课题） 二、探究过程

（一）感知呼吸

1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

学生活动，相互质疑，汇报。

指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 （出示一张呼吸挂图或课件 ）

2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们在教材P2图上指出气体在人体中进出的路线（不要在书上标画！）。

学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～

70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢

3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢？

（二）体味呼吸

1、 请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化， 呼气的时候呢？ 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

2、你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？

（1）、呼吸是由于胸廓有规律的扩大和缩小的变化而形成的。（也可以说呼吸是由于胸腔的舒张与收缩而形成的。）

（2）、依据：胸廓扩大时，吸气；胸廓缩小时，呼气。 3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这与呼吸的形成有什么关系呢？ 学生活动，相互质疑，教师汇报。

（1）、吸气 ——→胸廓腹部扩大；呼气 ——→胸廓腹部缩小。

（2）、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸气；胸廓缩小时，胸腔变小，胸腔内肺部被挤压而形成呼气。

（三）、制作活动

1、学生按教材P6步骤进行制作

(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品) 2、学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现？

思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 学生讨论分析

3、请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么？气球呢？ 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。 …… 此处隐藏：604字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……