2018年小学科学五年级上册全册教案湘教版(16)

学会看地图 [教学难点]

能从地图上获取自己想要的信息 [教学准备]

中国地形图、中国政区图。 [教学过程]

一、教学导入：

提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？

根据学生的回答导入课题。

谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？ 提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？ 学生阅读55页有关科技史。 二、教学新授：

讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。

学生汇报

小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。 （一）、比例尺（板书）

教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。

练习：

找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？分别表示什么意思。 教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。 对照书上的两幅图，小组内自由出题，计算某两地的实际距离。 除了比例尺外，我们还得学会通过地图识别方向。 （二）、地图上的方向（板书） 1、地平面上的八个方向（板书）

[练习] （教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。

对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？

2、地图上方向的判断（板书） [教师讲述]

(1)、一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。 (2)、有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。

(3)、有经纬网的地图，还可以根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。

[练习]教参上（学生“你问我答”巩固对地图上方向的掌握。） 在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。 （三）、图例和注记

讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。 布置任务：将中国政区的图例找出来并记录在书上58页表内。 鼓励学生课外了解更多的图例。

总结：如果我们能在地图上准确地辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。

（四）、保护我们的家园

提问： 58页的这张图片，给我们带来了什么信息。 学生回答

讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？

学生回答 三、小结

希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己的一份力量。 [板书设计] 地图 比例尺

地图上的方向：东南西北

地平面上的方向：西北 北 东北

西 东 西南 南 东南

地图上方向的判断：上北下南，左西右东 使用地图，准确地辨方向、量距离、识图例

6、漂移的大陆

[教学目标]

1、能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。

2、了解大陆飘移学说，理解万物都在不断运动变化中。

3、理解科学研究既需要仔细地观察、大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。 [教学重点]

了解大陆漂移假说 [教学难点]

激活学生思维，培养学生批判、质疑的思维品质。 [教学准备]

世界地图及黑白复印、剪刀、多媒体课件等 [教学过程]

一、教学导入：

质疑：同学们，前面我们学习了地球的海陆分布。今天我想追问一个问题：地球上的海陆分布一直就是这样的吗？

讲解：1910年，生病卧床休息的德国气象学家魏格纳望着墙上的一张世界地图，突然发现，南美洲的东海岸和非洲的西海岸之间，相互对应，简直就可以拼合在一起。顿时他脑海里冒出了一个大胆的猜想……

提问：我们也来观察一下南美洲东岸和非洲西岸，你知道魏格拉产生了什么猜想吗？

学生回答。

二、教学新授： 活动1、拼图与猜想

提问：南美洲东岸与非洲西岸是否真的如我们所想能拼在一起呢？我们用什么方法来检验呢？

学生回答

讲解：同学们说得很好，我们可以将南美洲和非洲从地图上剪下来，然后拼凑到一起试试看。

为了不浪费，我给大家准备了复印的地图。 学生剪、拼图 交流发现。

讲解：是不是所有的大陆都能象南美洲东岸与非洲西岸一样接在一起呢？（学生观察片刻）

教师演示：将事先剪好的各大洲拼凑到一起。 质疑：你们发现了什么？你们是怎么想的？ 活动2、魏格纳的猜想

讲解：其实魏格纳和同学们的想法一样，当它发现南美洲东岸与非洲西岸可以很好地拼凑在一起时，就提出了一个大胆的猜想：很多年前，这两块大陆是接合在一起的。

他的这一说法在当时引起了轰动，大家都不承认这一说法，甚至嘲笑他：这么坚固的大陆怎么会漂移呢？

在一片反对声中，魏格纳仍然坚持自己的观点，并且不顾危险实地考察，搜集资料为自己的说法寻找有力的证据。例如，他发现南美洲和非洲都能见到的具有相同骨骼构造的动物化石，而这些动物是不可能游过大洋的。两年后他正式提出了大陆漂移说。他认为在三亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，后来，原始大陆才分裂为几块大陆，缓慢漂移，逐渐形成今天的海陆分布。（播放多媒体动画演示大陆漂移的过程）

可惜魏格纳还没来得及解释大陆漂移的原因，在一次实地考察中由于气候恶劣和食物缺乏而牺牲。

质疑：从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启发？ 三、课后拓展

搜集资料解释大陆漂移的原因。

想象100万年后，中国大陆还会在现在的位置吗？你认为是怎样的情景呢？ [板书设计]

漂移的大陆 魏格纳的猜想

第三单元 我们的家园——地球 复习题

一、填空

1、在公元前350年前后，古希腊哲学家 观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

2、葡萄牙航家 的环球航行验证了人们的伟大猜想——地球是一个球体。 3、1957年， 发射了第一颗人造卫星，人类第一次在遥远的太空观察到了地球。 4、2003年10月15日，我国宇航员 乘 飞船在太空中围绕地球飞行了14圈，这是我国宇航员第一次飞上太空。

5、赤道的周长大约 千米，这相当于飞机飞行个 小时的航程，或者成人一刻不停地步行 年大约的路程。

6、各种形态的地貌构成了地球表面壮美秀丽的风光，重庆的地貌造型以 、丘陵为主。

7、地球分为 、 、 三个部分。 8、地球仪上蓝色的部分是 。

9、地图上的线段长度与实地相应距离之比叫做 ，它表示地图图形的缩小程度。 10、 较好地解释了大西洋两岸的轮廓、地形、地质构造、古生物群落的相似性等一系列问题，但提出这个假说的德国气象学家 却还没来得及解释其原因，在一次实地考察中由于气候恶劣和食物缺乏而牺牲。

二、判断

1、古代人凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方” …… 此处隐藏：1764字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……