桂林电子科技大学线性代数201062892228415 - 图文(4)

近五年培养青年教师的措施与成效 课程教学组充分发挥高学术水平和教学水平骨干成员的传、帮、带作用，通过合理规划、创造条件、培育环境、严格要求等多种机制，实施青年教师的培养，具体体现在如下方面： ① 鼓励青年教师攻读学位 鼓励青年教师到国内著名高校和研究机构攻读学位，如：吕露到西安电子科技大学攻读博士学位、赵汝文在桂林电子科技大学攻读硕士学位。有效改善了团队成员的学缘结构。 ② 选派青年教师出国进修及交流 根据学校的有关文件，结合课程组成员的实际情况，有计划的选派青年教师出国进修或进行学术交流。如：选派段雪峰到上海大学做博士后研究。有效地提升了青年教师的学术素养和国际视野。 ③ 实行骨干成员为核心的导师制 根据课程教学和研究方向情况，选择教学经验丰3-4 富、学术造诣高的“双高”型骨干成员为青年教师培养导师，在人生规划、职业生涯等方面对青年教师进行宏观指导和教育；在教学准备、作业批改、实验辅导、课程青年教 设计等教学环节进行微观、细节的培养。青年教师在导师培养下教学水平得到迅速师培养 提升。 ④ 组织开展教研和科研讨论活动 举行课程讨论会、师生座谈会，帮助青年教师提高授课技艺；组织青年教师参加教研和教改活动，观摩国家精品课程，聆听国家教学名师报告等；鼓励青年教师参加教材和讲义编写；吸纳青年教师参加科研课题，通过科研工作了解学科前沿，通过应用实践积累教学案例，全方位提高青年教师的综合素质。 通过以上措施，青年教师得到迅速成长、能够很好地胜任本课程的教学任务。陈利霞获得青年教师讲课比赛一等奖，给年轻教师树立了学习的榜样，在近几年的学生评教中，教学队伍的学生评教成绩一直保持在优良以上，深受学生欢迎。近5年，课程组承担和完成了国家自然科学基金、广西区自然基金项目等科研项目7项，发表学术论文62篇（SCI、EI收录31篇），出版相关教材4部；承担教学改革与教学研究项目8项，发表教学研究论文18篇，获得教学改革与研究成果7项。 学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）

学历（或学位）的人的比例。

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4．课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 《线性代数》是工科数学最重要的基础课程之一，其主要内容是讲授向量空间和矩阵的基础理论，在科学研究和各行各业中有广泛的应用；同时，该课程对于培养学生的逻辑推理和抽象思维能力、空间直观和想象能力具有重要的作用。 本课程教学经历了如下三个主要阶段： ① 起步阶段（1980年?1989年） 从1980年开始，我校升格改名为桂林电子工业学院后，进行通信与信息工程专业招生，就开始开设线性代数课程，从此以后，成为各个理工科专业的公共基础课，并根据学科的发展和人才培养要求逐年修订了教学大纲，线性代数的教学时数为32学时或者48学时，采用的教材是同济大学应用数学系编写的《线性代数》和居余马编写的《线性代数》。 ② 发展阶段（1990年?2003年） 1995年，教育部高等教育司委托当时的教学指导委员会对高等数学基础课程教学大纲的基本要求做了修订，该修订稿将线性代数作为高等数学工科数学教学的主要课程，明确了该课程的基本内涵，包括以下六个教学内容：行列式、矩阵、线性方程组、二次型、线性空间和线性变换。这次修订既对线性代数课程提出了新的要求，又推进了课程的不断改革创新。我们努力学习国内外高等教育改革，以培养高素质创新型人才为奋斗目标，厚基础，重应用，探索用现代数学思想、观点与方法改造传统教学内容的途径。在讲授经典内容的同时，注意渗透现代解析几何思想，实现数形结合的目标。以上述理念为指导的线性代数网路课程于2002年获得广西高等教育教学软件大赛二等奖. ③ 成熟阶段（2003年?至今） 2003年开始，教学指导委员会受教育部高教司委托又对1995年修订稿再次修订，线性代数与空间解析几何作为一门课程写入教学基本要求中，但同时也列出线性代数作为一门独立课程的基本要求，该修订稿对线性代数课程的教学要求有所提高，根据这个要求，结合我校实际，分别修订了32学时和48学时线性代数的新大纲，且课题组开始致力于编写适合自己学校学生实际的教材，经过几年的探索实践，前后编写两部教材，尤其是于2009年出版的《线性代数》教材，在32学时的线性代数教学中试用，取得了良好的教学效果，同年，区级“工科数学教学团队建设”获得立项，线性代数作为其重要组成部分得到了良好的发展机遇，且线性代数网络课程于该年获得立项建设，与此同时，我校成为教育部建设项目“用MATLAB 和建模实践改造线性代数课程”的参与学校之一，将Matlab实践教学正式引入课堂，提高学生的实际动手能力。

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4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 桂林电子科技大学是一所以工为主，电子信息学科特色明显、优势突出，工、管、理、法、经、教等多学科交叉渗透、协调发展的教学型大学，其战略定位是建设成国内电子信息行业有一定影响的教学研究型大学。学校的人才培养目标是：为电子信息行业和区域经济培养务实、创新的高素质工程应用型人才。学校面向国内28个省、市、自治区招生。 线性代数是基础数学的一个重要分支，是理工、经管等相关学科的重要基础课程。它与电路分析基础、控制论、信号与系统等后续专业课程关系紧密。本课程是我校理工科、管理类学科等专业的公共基础必修课。 本课程的定位是：以基础理论知识为本、基本计算与计算机实践相结合、兼顾不同层次对象，培养学生科学思维能力、工程技术应用能力以及创新能力的精品课程。 本课程的教学目标是：培养学生的逻辑推理能力和计算机应用能力，训练和强化学生的基本理论和相关计算，为后续专业课做必要的数学知识准备，为学生的工程应用提供扎实的理论基础。 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 线性代数是研究代数学中线性关系的经典理论课程，它的传统内容包括：行列式、矩阵及其相似对角化、线性方程组、二次型、线性空间与线性变换等主题，保持相对稳定。课程内容体系结构如下图: 各知识模块顺序和对应学时如下表所示。Matlab实践应用部分根据不同的专业情况给学生多种选择，实现了理论与实际相结合的应用训练，使学生的知识掌握和工程应用能力培养得到加强。 线性空间与线性变换 线性空间 线性变换 二次型 矩阵表示式 化标准形 行列式 计算 克莱姆法则 线性方程组 高斯消元法 线性相关性 矩阵相似对角化 特征值与特征向量 对角化的条件 矩阵 矩阵的概念 矩阵的运算 矩阵的秩 18

主要模块 行列式 矩阵 线性方程组 矩阵相似对角化 向量空间 二次型 线性空间 线性变换 主要内容 定义和性质、行列式的计算、克莱姆法则 概念与计算、矩阵的秩、分块矩阵、矩阵的初等变换 高斯消元法、向量组的线性相关性、向量组的秩、解的结构、解的存在性 特征值与特征向量、相似矩阵、相似对角化的条件 定义、向量的内积、正交矩阵、实对称矩阵的对角化 定义、标准形、正定性、正交变换 定义和性质、基、维数与坐标、过渡矩阵 定义和性质、矩阵表示法、不同基下的矩阵关系 学时 6 8 8 6 4 6 4 6 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 线性代数的抽象内容多，计算比较繁琐，知识点分散，学生需要较好的离散化思维模式和较强的计算能力 …… 此处隐藏：3897字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……