新人教版小学四年级下册数学教案全册(7)

理解小数性质的时候，要注意什么 ?(要在小数的末尾添“ 0”或去“0”，小数中间的0不能去掉)。

2．小数性质的应用。

我们学习了小数的性质， 遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“0”， 把小数化简。

(1) 教学例3：把0.70 和105.0900化简。启发学生根据小数的性质可以得出： 0.70＝0.7 105.0900 ＝105.09

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有时根据需要，可以在小数的末尾添上“ 0”，还可以在整数的个位有下角

点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例如2.5元可改写成 2.50

元。3元改写成 3.00 元。

(2)教学例4：不改变数的大小，把 0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。

0.2 ＝0.200 4.08 ＝4.080 3 ＝3.000

三、巩固练习： P39做一做 四、总结：

在小数的末尾添上“ 0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。五、作业练习十 2、4、5题。

板书设计

小数的性质

小数的末尾添上“ 0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

课题：小数的大小比较 教学内容：教科书40页例5.做一做。

教学目标

1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。

3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

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教学重点：小数大小的比较方法和步骤。

教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 教学设计：

一、复习引入：

832○799 6124 ○6214 1003 ○999

说说怎样比较整数的大小 ?

师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位 比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。 (板书课题：小数 大小的比较)

二、学习新课

1、出示例 5：姓 名 成绩/m

小

明

3.05

小

红

2.84

小

莉

2.88

小

军

2.93

问：你能给他们排出名次吗？

明确：先比较整数部分

3>2,所以3.05是最大的。

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整数部分相同，再比较小数部分： 2.84、2.88、2.93 整数部分都相同，则比较

小数部分十分位， 9>8,所以2.93>2.8（） 十分位相同，再比较百分位， 8>4,所以2.88>2.84

最后比较结果： 3.05>2.93>2.88>2.84

2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论 ?

引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个 数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部 分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。

3、练习：P41做一做三、巩固练习：练习十 四、课堂总结 今天有什么收获？ 五、作业

练习十6、7题。板书设计

小数的大小比较

比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大。如果整数部分相 同，就比较十分位，十分位上大的小数就大。十分位相同就看百分位，直到比较 出大小为止。

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课题：小数点位置移动引起小数大小的变化

教学内容：教科书43页例1.

教学目标：

1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律

2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。 教学重点、难点 ：

小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学 的重点，又是学生学习的难点。

教学设计 一、复习导入：

板书：35.67 3.567 356.7 3567 比较大小。

问：这四个数有什么相同特点 ?(数字及排列顺序一样。 )有什么不同?(小数点位 置不同，大小不同。 )

二、新知探究 从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会

引起小数大小怎样的变化呢 ?今天我们一起研究。

板书课题：小数点位置移动的规律。

1、例1 把0.009米的小数点向右移动一位、 两位、三位...... 小数的大小有什 么变化？

(1)0.009 米等于多少毫米?(板书：0.009 米＝9毫米)

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(2) 师移动0.009米的小数点。 向右移动一位，变为多少毫米 ?大小发生了什

么变化?(板书：0.09 米＝90毫米，原数扩大 10倍)

向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米 ?大小有什么变化 ?(板书：0.9

米＝900毫米，原数扩大 l00 倍)

向右移动三位，原数又变成多少 ?是多少毫米?大小又发生了什么变化 ?(板书：9米＝9000毫米，原数扩大 1000倍)

小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位 ? 师：所以我们要在移动位 数和扩大倍数的后边点上省略号。

(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化 ?你能总结出规律来吗?

引导学生总结出：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移 动两位，原来的数就扩大 loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大 1000 倍......

2．刚才是由上往下观察 (画↓)，如果我们由下往上观察 (板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位 ?原来的数会有怎样的变化 ?(小组讨论)

全班交流讨论结果，引导学生得出：

小数点向左移动一位，原来的数就缩小 10倍；小数点向左移动两位，原来 的数就缩小 100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小 l000 倍......( 板书)

3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 ( 在书上补充完整)

4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变

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化的倍数是 10倍，移动两位，变化倍数是