新人教版小学四年级下册数学教案全册(2)

4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是

四则运算。 二、新知探究

出示例4：96÷12+4×2

1、说说运算顺序。

12

2、如果在 96÷12+4×2 的基础上加上小括号，变成 96÷（12+4）×2，运算

顺序怎样？（先算小括号里面的）

96÷（12+4）×2

=96÷16×2

=6×2

=12

3、如果在96÷（12+4）×2 的基础上加上中括号“ [ ] ”，变成另一个算式

96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又 有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

96÷[（12+4）×2]

=96÷[16×2]

=96÷32

=3

4、阅读“你知道吗？”

5、总结：运算顺序：

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

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三、巩固练习

1、做一做

2、选择题：

（1）47与33的和，除以 36与16的差，商是多少？正确列式是（ ）

A、47+33÷36-16 B 、（47+33）÷（36-16） C 、（36-16）÷（47+33）

（2）750减去25的差，去乘 20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ）

A、（750-25）×（20+13） B 、（20+13）×（750-25） C 、750-25×20+13

四、课堂总结 五、布置作业 练习三1、3题。板书设计

带括号的四则运算 加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的 顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后 算加、减法。

一个算式里，既有小括号，又有中括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里面的。最后算括号外面的。

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课题：租船问题

教学内容：教科书10页例5，练习三第 4-6题。教学目标：

1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

教学重点： 发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 学会倾听，并能正确表达自己的想法。 教学设计

一、创设情境，导入新课

师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲 .伴着柔和的春风！今天老师想带着同 学们一起去公园划船，你们说好吗？

二、主动探索，解决问题

1、出示例 5：

（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？

(2) 现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这 些数学信息，我们去租船吧！

（出示问题）

2、解决问题

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分析：如果都租小船

30÷ 4=7（只）,, 2（人）7+1=8（只）20×8=160（元）

如果都租大船： 30÷6=5（只）35×5=175（元）

全租小船，但有 1条船只坐了 2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？

把这2人和另一条小船的 4人都安排坐 1条大船，还可以省钱。

6条小船：20×6=120（元）1条大船：35元。共花：120+35=155（元）

3、回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）三、巩固练习 P11第4题

四、课堂总结： 今天你有什么收获？跟大家分享一下。 五、作业

练习三4、5题。

板书设计 租船问题

方案一：如果尽可能多的租大船 ; 32÷6=5(条),, 2（人）

5条大船，1条小船一共;30×5+24×1=174(元)

方案二：如果全部都租小船： 32÷4=8（条）24×8=192（元）

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第二单元 观察物体（二）

教材分析：

本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体， 它是在学 生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体 经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、 分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发 展学生的空间观念。

教学目标： 1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

教学重点 ：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点 ：培养学生观察能力与解决问题的能力。

课题：观察物体（二） 教学内容：教科书13页例1，练习四第 1-3题。教学目标：

（一）知识与技能

通过观察立体图形 ,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何 形体的形状和相对位置。

（二）过程与方法。 借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的 空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观

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激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼

搭。

教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。 教学设计

（一）情境引入

1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间 都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）

2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？

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