古诗《小池》教学设计_小学一年级语文教案

教学目 标：

1、 认识 4 个生字， 会写 5 个生字。

2、 正确、 流利朗读古诗， 理解重点词语和诗句， 能用自 己的话说出诗句的意思。

3、 培养学生的想象能力， 激发学生热爱美好事物的情趣。

教学重点： 1、 多种方法识字。 2、 理解诗句内容。

教学难点： 抓住重点词理解诗的内容。

教学设计

一、 直接导入， 交代目标。

1、 直接导入， 板书课题， 学生齐读课题。

2、 交代目 标： 屏幕出示学习 目 标， 指名读。

（1） 认识 4 个生字， 会写 5 个生字。

（2） 正确、 流利朗读古诗， 理解重点词语和诗句， 能用自 己的话说出诗句的意思。

二、 出示自学提示

学生自学。

（一） 出示自学提示 ：

1、 自 由读古诗， 画出本课的生字， 借助拼音或工具书读正确，用自 己喜欢的方法识记。

2、 用铅笔画出古诗的节奏， 把古诗读正确、 通顺。

（二） 学生自学， 教师巡视了 解学情， 关注学困生， 有学生举手求助， 教师马上给予帮助， 当然不能干扰其他学生。

三、 汇报交流， 检查自学效果

1、 自 由发言汇报识字情况， 鼓励学生多种方法识字。

（1） 学生口头汇报， 教师相机板书生字。

昔——惜 廷——蜓 路——露

（2） 区别 “延——廷”指导书写笔顺， 学生书空练习 。

（3） 对照古诗的节奏划分， 检查自 己标记节奏情况。

（4） 按节奏多种方式朗读古诗（指名读， 男女生读， 齐读） 。

（5 ） 统一“露”的读音“lù”。

四、 出示自学提示。

（一） 出示自 学提示 ：

继续读古诗， 利用工具书或者有感情朗读的方法， 先理解字词，再解释行意， 然后用自 己的话说说古诗的句意。

（二） 学生自 学， 教师巡视了解学情， 关注学困生。

五、 汇报交流， 适时点拨。

1、 学生自 由发言汇报， 重点理解“ 泉眼、 细流”等词， 引导学生用完整的话说出诗句的意思。

2、 教学“立“字用的巧妙。 如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了 ， 如果你是诗人， 你的心情怎样？ （欣喜、 惊奇） 指导朗读。

六、 当堂练习。

1、 认读词语

泉眼 树阴 蜻蜓 尖尖角 细流晴柔 今非昔比

2、 古诗填空， 解释字意， 句意。

3、 读一读， 结合自 己对古诗的理解尝试有感情朗读。

4、 想一想： 小 荷 才 露 尖 尖 角，

早有（ ） 立上头。

4、 写一写， 写本课 5 个生字。

七、 课堂小结。

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