近代前夜的盛世与危机

北师大版义务教育课程实验 教科书七年级下册课件

第24课 近代前夜的盛世与危机

〖课程标准〗

明清时期，统一的多民族国 家得到发展和巩固，经济和文化 取得了一定成就。同时专制统治 不断强化，对外闭关锁国，社会 危机日益加深。

教学目标

知识与能力 了解明清经济发展状况、重农抑商、文字狱、 鸦片贸易等基础知识。 掌握康乾盛世，理解近代化因素萌发的表现 和危机出现的原因。 阅读课文插图、地图和文字材料，培养分析 问题的能力。 通过同时期东西方政治、经济、思想文化等 的对比，培养分析比较历史现象的能力

过程与方法

与同时期西方国家相比较，学会运用 比较的方法分析历史现象产生的原因。 通过阅读教材插图，提取有效的历史 信息，培养对历史的敏感性。 通过自编自演历史短剧，提高学习兴 趣，直观教学内容，加深理解课文内容。

情感态度与价值观

通过“近代前夜的盛世与危机”的 学习，懂得闭关锁国、固步自封只会 导致落后、落伍。培养忧患意识，居 安思危。提高以史为鉴、拥护改革开 放政策的自觉性。

争先恐后

“举世最优美、最古老、最广大、人口最多 而治理最好的国家。” ——法国启蒙思想家伏尔泰称赞中国 读材料，请回答： 1、这是指中国的哪一个历史时期？ 2、其中哪个阶段最典型？

3、这个时期经济方面的发展体现在哪些方面？

明清经济的发展

康熙

雍正

乾隆

康乾盛世

结合图和课本第132页资料，总结明清经济有哪些具体发展？

历史情景剧

时间：早晨6点 ； 地点：集贸市场 ；人物：摊主、市民甲、市民乙

摊 主：卖烤地瓜喽，又香又甜的考第瓜，快来买喽！ 市民甲：那不是“种菜大王”老郑吗？ 市民乙：谁？是他？他也来做生意了！（甲乙靠近摊位） 摊 主：客官，请问要来几块儿烤地瓜？ 市民甲：你不是“种菜大王”老郑吗？怎么做起生意来了？ 摊 主：对呀。唉，那种田种地的活，既累又脏，还赚 不到钱。本来想到官绅家做仆人，后来一想还是自己出 来做比较自由。瞧，我还要雇佣个人帮我才忙得开。 市民甲和乙相互对视了一下，好像找到了一条赚钱之道。

讨论交流

看完短剧后，请思考： 在这一时期，传统的农民生活有了 哪些变化？出现了哪些新型劳动方式？ 总结一下近代化因素萌发的趋向有哪些 表现？

近代化因素萌发趋向的表现：

1．传统农耕社会开始发生变化，原来从 事农业的人中有一部分不务农了。 2．出现了雇佣劳动方式，个别行业甚至 出现带有股份制特征的经营方式。 3．人们的观念