（超详细）高一信息技术教案-浙教版 - 图文(9)

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特征 用途 缩放效果 文件大小 位图图象 能较好表现色彩浓度与层次 照片或复杂图像 易失真 较大 wmf 矢量图形 可展示清楚线条或文字 文字、商标等相对规则的图形 不失真 较小 积极思考 回答问题 常用的文件格式 BMP、TIF、GIF、JPG 师：刚才我们发现位图经过放大之后会变模糊，从而导致图像失真，这是什么原因呢？ 位图图像 也称点阵图像。图像由许多小矩形的点(像素)组成。 像素是描述图像的最小单位。 位图在计算机中所需要的储存空间比矢量图形大， 是因为位图必须存储每个像素点的数据。 矢量图形： 以数学公式的方式来记录图像的内容。因此，文件的容量较小，在进行放大、缩小或旋转等操作时图像不会失真。 师：矢量图形在计算机中有这么大的优势，那计算机中为什么还要用位图来表示图像呢？ 师：如果计算机中只有一种矢量图，能不能把精彩的世界记录在计算机中呢？ 师：位图通过像素按行和列的形式紧密排列，这样表示出来图像就比较细致，层次和色彩也比较丰富；因此，生活中的照片和复杂图像在计算机都采用位图的形式来表示。 师：而对于矢量图只能去表示图案、商标相对规格的图形 师：因此我们生活中的图像是用位图来表示，而一般的图形，在计算机中用矢量图形来表示 课件中出示 图像 位图 图形 矢量图 师：也正因为位图是采用象素点的方式来表示图像，所以它所占的存储空间也比较大，这在我们第1章的时候就了解了，决定位图图你的大小的主要因素是“总像素数”以及“颜色数”，那么在计算机中是颜色又是如何来表示的呢？ 在计算机中24位色采用的是三原色模式(RGB模式)，即每个像素的颜色值由24个数据位表示，它是以红（R）、绿（G）、蓝（B）为基本色。这里要演示某种软件中查看颜色值的方法 RGB模式 颜色＝R(红色的百分比)＋G(绿色的百分比)＋B(蓝色的百分比) 各颜色分量的变换范围为0∽255，共256个色级，可合成出 256^3＝16.7M种颜色。 教师活动：用画图程序演示三原色的变化。 设问：图像数据以文件的形式记录在磁盘上，常见的文件格式有哪些？ 教师活动：展示各种格式的图像文件，介绍这些格式的特点。

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文件格式的变换与大小和质量的关系。 实践教师巡回指导学生完成任务 体验 自我评价和作认真听学生讲解，发现学生的优点和不足。 品上交 反馈 反馈学生完成的情况和优、缺点。 合作完成任务单 自主完成任务，加强小组合作意思。 学生将自己检查本节课知回答问题的情况以识点的落实情小组的形式反馈给况。 大家。 倾听老师讲解 （展示整堂课的结构，可以是一张新的表格） 图像 位图（概念） 图形 矢量图（概念） 两者的区别 小结 颜色值，三基色 师：通过这节课的学习，我们了解了有关图像的一些基础知识，这在课本的哪章哪节，下节课我们将进行实际应用，请同学们回去再参阅一下该节内容。

倾听 巩固本节课知识，为下节课学习做铺垫。 【参考资源】

【教学反思】

“图像处理（一）”学习任务单

一、图片素材的两种表现形式：、。它们之间的区别是： 图形 形成的方式 基本组成元素 灰度和色彩 编辑的方式 二、位图与矢量图的比较： 位图的特点：

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矢量图的特点：

常用的位图软件：

常用的矢量图软件：

三、图像的质量又和哪些因素有关？

（1）什么是计算机的显示分辨率和图像分辨率。

（2）描述分辨率和颜色值大小与图像质量之间的关系。

四、常见的图像文件格式

（1）罗列常见的图像文件格式：

（2）网页中常见的图像文件格式是：和。

（3）文件格式是对数据进行有损压缩，和的格式是无损压缩，格式是没有压缩。 五、通过学习，你觉得对那方面的内容了解不够。

3.3 图像处理（二）

【教材分析】

图像处理是多媒体信息采集和应用的一个重要组成部分，教材在对图像的分辨率与颜色、位图与矢量图形的概念、图形与图像的区别和常见的图像文件格式等方面内容介绍的基础上，进一步介绍了创建或获取原始图像的方法、用图像编辑软件对原始的图像素材进行加工的一些常用方法。本课还安排了一个实践体验，让学生掌握编辑图像软件的基本方法与技巧。 【学生分析】

本节课是图像处理的第二节课，在第一节课中，学生已经基本了解了位图和矢量图形的概念，学会了区分图形和图像，并能认识一些常见的图像文件格式，了解了分辨率

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和颜色值大小与图像质量的关系，有了一定的基础。PHOTOSHOP是一个功能很强大的图像处理软件，操作比较复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对图像处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利地完成任务，获取成就感，在课前就需要准备充足的学习资源。

【教学目标】

1.知识与技能

①能够选择适当的图像编辑软件； ②认识PHOTOSHOP界面；

③初步掌握利用PHOTOSHOP对图像进行裁剪、调整、滤镜、格式转换等基本操作方法与技巧。 2.过程与方法

通过观看视频导入正课，讲授演示基本操作，学生自主完成实践体验，最后评价总结；让学生在完成任务中实现知识的迁移、技能的提高。 3.情感态度与价值观

①培养学生的自主学习、创新和表达能力;

②通过图像的处理，培养学生的艺术鉴赏能力； ③通过作品展示，提高学生的自信心和成就感。

【重点难点】

重点：图像的裁剪和调整 难点：滤镜效果的选择

【教学方法】

任务驱动、讲授、演示、探究 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 上节课我给大家用数码相机拍了些照片，现在我打开一张图片给大家看看。（展示一张图片） 通过原始图我再来打开一张图片。（展示处理后的图片） 片和处理后的图哪张图片更漂亮更好呢？当然是第二张图片了，第一张图片片对比，体验图是数码相机拍出来的原图，第二张是第一张图片加工而来的。 观看图片和flash 片处理的好处，下面我们再来欣赏一些搞笑图片。（播放搞笑图片欣赏.swf） 导入 思考问题 吸引学生的学习这些图片和第二张一样都经过了加工处理的。 兴趣。通过搞笑原始图象可能由于种种原因不能够符合自己的要求（如光图片欣赏，活跃线，场景等），那么我们就可以对图像进行适当的加工，使它符课堂气氛。 合自己的要求。 下面就让我们一起来体验图像的处理和加工。 图像处理的软件有很多，常用的有：ACDSEE，PHOTOSHOP等，ACDSEE只能对图片进行一些简单的处理，而PHOTOSHOP功能更加强大，所以我们这里介绍使用的是PHOTOSHOP软件。 一、启动和认识PHOTOSHOP 通过讲解、演示，让学生对图片处理软件photoshop有个初步的认识，并认真听老师讲解 掌握一些基本的启动：双击桌面图标或“开始”---“程操作知识和技序”---adobe photoshop 7.0 能，为学生以后窗口组成：菜单栏 更好的学习打下 一个坚实的基４４

新课 信息技术教案-浙教版 常用工具 二、打开图片 “文件”→“打开”→图片位置 三、旋转图片 问：我们用数码相机拍出来的照片有时不是正面放置的，我们应该怎么做？ “图象”菜单→“旋转画布”→选择需要的方式 …… 此处隐藏：2056字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……