（超详细）高一信息技术教案-浙教版 - 图文(5)

信息技术教案-浙教版

3.1信息处理工具—计算机

教材分析：计算机是现代信息处理的重要工具，通过对计算机的功能、特征和工作原理的学习让学生能够理解计算机在信息处理过程中的重要作用。

学生分析：本节课基本上属于纯理论课，学生的兴趣不是太高。如何用引导学生参与学习讨论是本节课的关键。 教学目标

知识与技能目标：

1、能够了解计算机的基本功能和基本特征。 2、了解计算机解决问题的一般步骤。 3、进一步熟练网上检索信息的方法。

4、通过合作，多分分工，共同完成一篇文稿。 情感态度与价值观：

能够基本上了解计算机的构造、基本功能和基本特征，初步了解计算机工作的原理和它解决问题的一般步骤，激发学生继续深入学习的兴趣与动力。 重点难点：

重点：为什么计算机是现代处理信息的一个重要工具，以及计算机解决问题的一般步骤。难点：计算机解决问题的步骤。 教学准备与教法：

1、 www.hongen.com

2、电影“人工智能”片段或科幻片。 提问探究式、任务驱动法、讲述法 教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 巩固回忆前面的知识，并引入新课 看似简单的问题更能引起学生的兴趣 复习 复习上节课内容：网上信息检索 学生思考并回答 问题引入 什么是计算机？计算机无处不在，除了我们学习使用的计算机之外，它还是个百变金刚，以各种不同的形式存在于不同的产品中，找找看，它们都躲在哪里？通过这个问题让学生学生讨论回答 摆脱对计算机的狭隘理解，明白计算机的实质就是微处理器，许多物品都可以使用微处理器来实现计算机功能。 小到手表、玩具、家用电器，手机，大到汽车，飞机、火车、什么是计算机 轮船、自动取款机销售终点、自动售票机等等，它们都在使学生参与举证 用计算机或者嵌有微处理器芯片的设备进行工作。所以计算 机已经成为现代社会信息处理的一个极其重要的工具 把学生对计算机的理解延伸开

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了解了什么是计算机以后，那同学们知道计算机能干什么吗？ 计算机实际上是很笨拙的，前面我们已经学习过，知道计算机只是由一堆集成电路构成的高速开关，只会按照程序的规定执行命令，只认识0和1组成的二进制数，这些程序指令学生回答、思考 计算机的基本实际上都转化为只有算术（加、减、乘、除）和逻辑运算（与、 功能 或、非）、存储、输入输出以及控制、转移等几种基本功能。 所以计算机的基本功能是计算，信息加工处理本质上都是通 过计算完成的。 数据和信息的区别：数据是指计算机能够生成和处理的数字、字母和符号等，是信息的一种表现形式，实际上数据就是信息的载体，是信息的一种表现形式。 既然计算机的基本功能如此简单，人们为何还如此青睐挑呢？举例：如计算圆周率到12411亿位，计算机几秒钟就可以完成，人即使读完也要两年，更何况计算呢？又如：到银行取钱自动取款机和人工取款的时间差异从而得出：计算机的基本特征：速度快、准确性高、存储容量大。如一本几十计算机的基本万字的书：在电脑中只需几兆。当然不同的计算机处理信息特征及几个重的速度也不同，那这又与什么有关呢？CPU的主频率、内存学生参与举例分析 要的指标 的大小以及其他硬件的优劣等顺带：CPU的发展史：电子管 —晶体管—小规模集成电路—大规模超大规模集成电路。然而即使计算机的作用这么大，但它也并不是无所不能的，虽然人们已经进行了大量研究，但计算机仍然不能具有独立思考的能力，它只是一个处理信息的工具，计算机能不能具有人脑的思考能力，就需要大家将来去研究了。 计算机实际上是怎样工作的呢？使用计算机处理信息，一般至少要经过三个步骤：分析问题、寻找解决问题的途径和方计算机解决问法—用计算机处理。即：第一阶段要求确定问题类型和解题学生看书自学 题的步骤 目标；第二阶段建立模型，寻找合适的算法和工具；第三阶段计算机处理；具体见书本53页图。 进阶练习 讨论并查找资料，了解CPU的发展史 基础好的学生操作 介绍计算机的基本功能、工作原理 由生活中常见的计算机应用分析使学生更容易理解，并可提高学生的参与兴趣 培养学生自学、分析问题的能力 小结 通过本节课的学习，我们已经对计算机的概念、基本功能、基本特征以及它处理信息的一般步骤，后半节课和下节课我聆听、领悟 们就要到利用计算机的文字处理能力设计制作一篇有关机器人的主题板报。 教学反思：

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留下悬念，为下面课做准备。

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3.2文字处理实践

教材处理：本次实践主要是要求学生能够利用文字处理工具WORD设计一篇电子主题板报，培养学生审美能力、组织能力、设计能力。

学情分析：WORD是学生在初中时信息技术的一个主要操作部分，故WORD的运用对于绝大部分学生来说都不是难事，所以不用具体讲解WORD的使用。但考虑到部分学生可能会忘记，根据学生的具体情况做简单的提示即可。 教学目标 知识目标：

1、了解常用文字处理工具。

2、进一步了解文字处理工具：WORD。 技能目标：

1、熟练掌握常用文字处理工具软件的使用：WORD。 2、掌握主题板报设计方法。

3、掌握“批注”和“修订”功能的使用。 情感目标：

通过电子主题板报的设计，培养学生的审美观和审美情趣以及进一步对网上信息的筛选和鉴别，通过小组分工协作，培养学生的协作和团队精神。 重点难点：

重点：文字处理工具软件WORD的使用。 难点：如何分工协作，培养团队精神。 教学准备与教法：

保持网络畅通，搜索引擎网站。 任务驱动法、自主学习 教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 1、 没有机器人板报设计素材怎么办？—网上检索信息—如以问题驱动学生分组，确定板报主题教学问题引导何快速高效搜索信息 促进学生思和内容分工，设计板报版设计 2、 如何表现表达这些材料？—板报设计方法—版面设计 考并付于行面布局 3、 如何合并同学间的资源？—小组分工—批注和修订 动 实践结果检验 上交一篇图文并茂的电子板报 建议分工：四人一小组，分工协作； 板报内容：介绍工业、家庭或娱乐机器人或者关于机器人的一些设想，可以参考1.3信息技术展望中的机器人技术； 板报表现形式：要充分利用分栏、表格、文本框、插入图片 等方法进行图文混排，达到版面美观，主题突出的效果 结果呈现：板报规格为2张A4纸，完成后上交学生活动手册网； 任务资源提示：自己选择的机器人目前的发展情况，将来可任务布置 培养学生合作交流学习能力

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能的发展情况，它的主要作用及用途，以及涉及到的图片； 任务要求：以小组为单位在教师机共享文件夹建立小组文件夹，再依次建立小组成员自己的图片和文字文件夹，分别放置各成员搜集的文字、图片等资料。最后共同协作完成主题板报 提示讲解 操作过程中，根据学生具体情况，选择大部分学生都存在的学生设计主题板报 难点进行简单提示和讲解 解决学生中存在的主要问题 交流评价 学生讨论评价，明白自己培养学生自通过网络由小组代表展示各自的板报，全班同学共同讨论评板报的优缺点。并完成自我评价、分析价，老师挑选较好的和比较差的进行点评。 我评价 问题的能力

教学反思：

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