（超详细）高一信息技术教案-浙教版 - 图文(6)

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[演示操作] 启动Excel、打开一个新的工作薄 [讲解] 工作薄名称默认为“Book1”，其中有三个默认的工作表“Sheet1”、“Sheet2”和“Sheet3”，“Sheet1”为白色，称为当前工作表。 [提问] 可以使其他的工作表，如Sheet1或Sheet2成为当前工作表吗？ 学生回答 [讲解]选择工作表的方法： 单击工作表标签中的任何一个标签，即可选择该工作表为当 前工作表。 工作表的选择 插入工作表的方法： 与插入 （1）单击菜单中的“插入”，再选择“工作表”，即可插入 一张新的工作表“Sheet4”。 （2）右击工作表中任一标签，在弹出的菜单中选择“插入”， 再在弹出的对话框中选择“工作表”即可。 学生操作 改变工作表顺序的方法： 用鼠标指针拖住一个工作表的标签移动到另一个工作表的前面或后面，即可改变工作表队列顺序。 [启发式提问] 刚才我们用右击标签的方法插入了一张工作表。同学们有没有注意弹出的菜单上还有哪些功能？现在请同学们自己动手操作一下。 启发式提问更易引起学生参与积极性与思考 （1） 活动单元格 *活动单元格即当前单元格，向单元格中输入、编辑各种数据、公式等只对活动单元格有效。 *一个工作表中只能有一个活动单元格。 （2） 选定区域 学生回答、思考 活动单元格与 [提问] 如何选定区域？ 没有教材讲解需要区域 [操作讲解] 介绍两种区域的选定方法： 学生操作 详细。 单区域的选定：用鼠标将矩形角上的一个单元格拖动至 对角线的另一单元格。 特例：选定整列、选定整行 多区域的选定：先选定一个矩形区域，再按下[CTRL]不放，选定其他区域。 （1） 单元格的数据输入 介绍几种典型数据的输入方法：文本字符的输入、数字的输入、日期和时间的输入。 强调日期型数据和时间型数据的输入格式： 学生观察思考 日期型数据：“月/日/年” 工作表的数据学生操作输入：2、 时间型数据：“时:分:秒” 巩固加深理解，实践输入 4??20 （2） 自动填充 体验 星期日—星期六 [例题引入] 在A1:A10中输入序列数字1、2??10。 [讲解] 对于这种有规律的序列数据，Excel提供了一 种十分简便的数据输入方法——利用自动填充柄向单元格中输入数据。要实现它，只要键入序列中的前两个数字或文字输入项，给出序列数据的变化规律，然后使用自动填充柄输入

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序列的其余部分。可以用鼠标拖动的方法向一行或一列填充序列数据。自动填充的数据可以是星期、月份、季度、甲乙丙丁等。 计算机实际上是怎样工作的呢？使用计算机处理信息，一般至少要经过三个步骤：分析问题、寻找解决问题的途径和方计算机解决问法—用计算机处理。即：第一阶段要求确定问题类型和解题学生看书自学 题的步骤 目标；第二阶段建立模型，寻找合适的算法和工具；第三阶段计算机处理；具体见书本53页图。 任务布置 完成进阶练习一 培养学生自学、分析问题的能力 学生操作并自我检查学生学习情况 评价并上传结果 小结 这节课我们主要学习了怎样在EXCEL中建立工作表，，工作表的插入、删除、重命名，在单元格中输入序列数据等，从检查练习的情况大部分同学做的都还不错，还有几个同学要聆听、领悟 继续努力。

参考资源：

教学反思：

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总结

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3.2图表处理(二)

Excel公式与函数

教材分析：这部分的内容既是本章的一个重点，又是对后面内容的学习起重要作用。通过前面的学习，学生已初步形成EXCEL软件的基本操作技能与思维方式。对本节的教材处理：主要以日常生活中一些常用数据的计算为切入点，让学生先从对EXCEL计算方法的理解记忆并学会基本的操作方法；再用传统方法进行计算和采用计算机软件进行计算两种不同方式的比较，对两种不同的方法进行分析，让学生总结两种不同方法的特点；主要使学生形成一种操作此类软件的基本方法，而非仅对EXCEL这个单一软件的机械使用，注重对学生能力的培养。 学生分析： 教学目标

知识与技能目标：

1、掌握自动求和的方法、运算公式的运算符与方法。 2、掌握求和与输入公式进行计算求和平均值的计算。 3、能理解相对地址和绝对地址，并能掌握简单的运用。

情感态度与价值观：

能够基本上了解计算机的构造、基本功能和基本特征，初步了解计算机工作的原理和它解决问题的一般步骤，激发学生继续深入学习的兴趣与动力。 重点难点：

重点：利用函数和输入公式进行计算。 难点：相对引用与绝对引用的理解和运用。

教学准备与教法： 用来计算的数据表格

提问探究式、讲述法、演示操作 教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 先引出平时运算方法便于与EXCEL计算方法做比较。 引入 在日常生活中，你经常需要进行计算统计的数据有那些？请例举，你是用什么方法进行计算的？ 学生思考并回答 教师小结 今天我们共同来学习用EXCEL软件对数据进行计算 ⒈相连单元格求和 ⑴演示操作 ⑵学生操作题： 将各自所选的工作表，进行相连单元格求和的操作。 ⒉不相连单元格求和 提问： 如果存放结果的单元格与计算区域不相连，该如何操作？ 教师小结 ⑴并演示操作（课本试一试） ⑵学生操作题： 计算区域与单元格不相连的求和操作 自动求和 学生操作 学生思考并回答

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数据表中的总分计算了，平均值呢？ 学生回答 平均值的计算 讲解运用函数求平均值 特别注意：平均值函数运用与求和函数的区别、选区范围。学生操作 平均值不可以拖选操作 公式计算 大家来看这样一个数据表，表中的计算可以用公式吗？ 那要怎样计算呢？ 输入公式计算 演示操作强调四则运算符号 学生回答 学生操作 大家来计算这样一个数据表格：展示表格数据（含需要用到绝对引用的计算），哪个同学愿意上来试一试？ 相对引用与绝学生上台演示 大家看他的计算对吗？问题出在哪里？ 对引用的理解学生思考回答 观察前面函数引用过程中的公式对比思考本题的计算方法 与运用 教师对比分析：不知大家注意到没有前面公式中拖动时公式 中单元格都是随着变化的，但本题中的被除数是始终不变的，引出：相对引用和绝对引用，讲解各自运用的地方。 任务布置 小结 完成进阶练习二 学生操作并自我检查学生学习情况 评价并上传结果 总结 本节课我们主要讲解了在Excel中如何运用函数和公式进行聆听、领悟 计算，内容比较多，望大家要多加练习。

参考资源：

教学反思：

3.2图表处理(三)

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编辑与美化

教学目标：掌握Excel中工作表增、删重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式的设定，学会单元格的合并，了解Excel中的自动套用格式。

教学重点：Excel中工作表增、删重命名，工作表单元格的行列编辑，文字的润色，行高、列宽的改变，对齐方式设定，单元格的合并 教学难点：单元格的合并、拆分 教学方法：讲授、演示 教学过程：

一、 组织教学 二、 复习导入

上节课我们学习了有关Excel工作表的输入，虽然现有的工作表能满足一般的使用要求，却不够美观。这节课，我们就开始学习Excel工作表的编辑美化的相关操作。 三、 讲授新课 < …… 此处隐藏：1985字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……