小学数学答辩题及参考答案(3)

来源：网络收集时间：2026-01-23

导读：答：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三部分，是实践与综合应用的基� ！笆导胱酆嫌τ谩苯镏酆嫌τ靡延械闹逗途椋灾魈剿骱秃献鹘涣鳎饩鲇肷蠲芮辛档模哂幸欢ㄌ粽叫缘淖酆

答：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三部分，是

实践与综合应用的基础。“实践与综合应用”将帮助学生综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的，具有一定挑战性的综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 B、怎样教学“小数的意义”？

答:教学“小数的意义”时，大体可以从以下三个方面进行： ① 通过讲解小数的产生是学生了解小数的意义。 ② 从小数与分数的关系来讲解。

③ 从对整数和小数的数位顺序表的掌握中进一步理解小数的意义。这里要向学生讲清：

① 整数和小数的基本单位都是“1”。不论表示整数还是表示小数个位必须表示出来。

②、各个数位的位置及小数点的作用。

③、各个数位的计数单位及单位间的进率关系。

A、新课程对教师的角色要求是多方面的。请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？

答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。 2、教师成为学生的促进者。 3、教师成为研究者。

B、教学“11——20各数的认识”时，学生常把12误写成21，为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？

答：在教学时，要着中强调数位的意义。可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。另外，还要通过学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。

A、教师是促进学生自主学习的“促进者”。请谈谈“促进者” 这种角色的特点。答：（1）积极的旁观。

(2)给学生以心理上的支持。 (3)注重培养学生的自律能力。 B、怎样教学万以内数的读法和写法？

答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学中一定要牢牢地把握这一关键。教学万以内数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各数位的计数单位及其位置。在组织学生进行读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。

A、《标准》在内容标准中仅规定了学生在相应的学段应该达到的_________水平，同时，并不规定内容的呈现——和——，教材可以有多种编排方式。答：基本水平；顺序；形式。 B、怎样教学简单的“有余数的除法”？

答：这部分内容的重点是使学生掌握试商的方法，并能迅速的进行计算。以43÷5为例，学生在试商时容易出现的错误有：商7余8，也有的商9。造成这种错误的根本原因使学生对“余数一定比除数小”没有引起足够注意，因此教师在教学时，一定要反复强调并讲清“余数一定要比除数小”的道理。另外，要设计针对性强的练习题，培养学生试商的能力。

A、小学常用的教学方法有哪些？

答：1、讲授法 2、谈话法 3、讨论法 4、观察演示法

5、实验法 6、参观法 7、练习法 8、复习法 9、指导小学生自学法 B、0表示没有吗？到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度？答：0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用： ① 表示数位。写书是如果空位，必须用0占位；

② 表示起点。如直尺的刻度是从0开始的； ③ 表示界限。如数轴上0表示正数和负数的分界； ④ 表示精确度。如3和3.0，这两个数大小相等，精确度却不同。

⑤用于编号。如车牌号00487，这个车牌号为487，并表明最大号为五位数。

A选择教学方法的依据是什么？

答：选择教学方法应从以下几方面去考虑：1、从教学内容出发。2、从学生的年龄特点和实际出发。3、从教室的教学特点和经验出发。 B、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？答：教学时要抓住以下四个环节：

① 通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个物体。 ② 单位“1”中的数量可以使任意的。

③ 结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的

部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以转化的，关键是看把谁看作单位“1”。

④ 让学生进行找单位“1”的练习。

A、教学工作的全过程包括那几个环节：

答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、

上课；三、课外作业的布置与评改；四、课外辅导；五、成绩的考核与评定。 B、红星村修一条公路，原计划每天修20米，30天修完，结果提前6天完成，实际平均每天修多少米？

一名学生是这样例方程解答的：

解：设实际平均每天修X米，根据题意得： X=20×30÷（30-6） X=600÷24 X=25

你如何评价？

答：用方程解题。从思维角度说，能起到化难为易的作用，

但是，如果仅将“X=”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上还是用算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法，再添一些麻烦。教学时必须引导学生寻找其它解法，不能简单的一说了事。

作者: 玉泉金太阳时间: 2008-7-31 16:30

A、在教学中从那几方面提高学生的观察能力？答：1、要是儿童明确观察的目的、任务。 2、要是儿童具有相应的知识准备。 3、指导儿童观察方法，培养儿童观察技能。 4、重视观察结果的处理和应用。

B、一本故事书有126页，毛毛看了9天还剩6页没看完，平均每天看多少页？

一名学生解答如下：

126÷9-6=8（页）答：；略。这名学生还做了这样的检验：（8+6）×9＝126

就此请你谈谈解答应用题时，应该如何进行检查？

答：应用题解答的检验方法从列式和计算两个方面进行检查列式是否正确，可以把求出的未知数看作已知数代入题中，根据题中的数量关系列式，看能否求出题里某一个已知数，如果能够求出来说明解答正确，否则，说明列式存在问题。本体检查时可以这样进行： 8×9+6＝78 78≠126 说明列式存在问题。

A、课堂教学中提问技能类型有几种？各是什么？

答：提问技能有6种。各是：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。

B 、学生对质数合数奇数偶数四个概念特别容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别？

答：区别这些概念，都要从意义入手。质数与合数，是从约

的个数进行区别的，一个大于1的整数如果只有1和它本身两个约数。那么这个数就叫做质数；如果除了1和它本身两个约数还有别的约数，这个数就叫做合数。

奇数和偶数是从能否被2整除来区别的，能被2整除的数叫偶数，不能被2整除的数叫奇数。

A、课堂教学中结束技能类型有几种？各是什么？答：结束技能类型有5种。各是：归纳式、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。

B、怎样理解教材中分数基本性质里提到的“除外0” 答：分数的基本性质中说，分数分子、分母同时乘以或同 …… 此处隐藏：1336字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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