高校教师资格证复习资料高等教育学(5)

（1）学术性。只有经过学术训练，具备学术性学科知识，才能成为大学教师。（2）专业性。高等学校教师不仅是一种职业，也是一种专业。表现在：第一，专门职业具有不可或缺的社会功能，能提供专门的社会服务，具有罗高的职业道德和社会责任感；第二，专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能；第三，专门职业具有高度的专业自主权和权威性，表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部从不同的职称来标志专业水平的差异等；第四，专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展。

高等学校教师不仅是一种专业，而且具有双专业性。高等学校教师既是一种学科专业，又是一种教育专业。 28、高等学校教师应承担哪些角色？

（1）教书育人角色。教师这一称号决定了教书育人是高等学校教师的基本角色。

（2）研究者角色。科学研究是教师不断提高学术水平、提高教学质量的重要保证。

（3）社会服务者角色。为社会服务已成为高等学校不可忽视的职能，但高等学校为社会服务的只能是通过教师的工作实现的。

（4）管理者角色。高等学校教师不仅要从事教学和科研工作，有服务社会的意识，而且要积极参与学校的各项管理工作，甚至加入到企业管理和公共管理的具体工作中。

29、教师专业发展具有哪些特点？第一，专业发展的自主性。这是教

师专业发展的前提和基础。

第二，专业发展的阶段性和连续性。研究教师专业发展阶段性有助于教师选择、确定个人的专业发展计划和目标。

第三，专业发展的情境性。教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的，教师应该不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展。

第四，专业发展的多样性。教师工作包括观察学生、创设学习情境、组织教学活动、训练学生、评价学生学习等多种活动，教师专业发展体现在这些不同的活动中。

（第十三章）30、高等学校学生的生理特征主要表现在哪些方面？

答（1）体格发育日臻完善（2）内脏机能显著增强（3）内分泌及神经系统发育成熟（4）性机能成熟（5）运动能力显著增强。 31征、

高等学校学生的智力活动发展的特（1）观察力 随着抽象逻辑思维能力的发展，高等学校学生观察力的目的性、计划性、组织性已达到了相当水平，观察范围较前也有所扩大。（2）注意力 高等学校学生注意力已达到成人水平，注意稳定。（3）记忆力 记忆已发展到以逻辑记忆为主，记忆的准确性、准备

很难找到一个统一的模式，总是具体地表现为不同的层次和水平。 33、高等学校学生的学习过程具有哪些特点？

（1）基础课学习与专业课学习有机统一。两类课程在高等学校学生的学习生活中都有一定地位，具有一定的意义和作用，是一个密切联系，有机统一的整体。（2）广博学习与专深性学习有机统一。高等学校学生不仅应该学懂自己的专业，而且应该对他的专业所邻近的领域都有十分正确和熟练的知识。（3）独立性和自主性不断增加。高等学校学生已能对自己的学习进行自我调节和控制，调控自身的学习系统，从而使高等学校学生的学习过程成为高等学校学生学习的独立性和自主性不断增强的过程。（4）理论与实践有机统一。高等学校学生需要在一定实践活动中以丰富他们的感性知识，加深对理论性知识理解。（5）继承和创新有机统一。高等学校学生的主要目的是学习，也就是说在学习与发现，继承与创新的关系上，学习与继承是主要方面，但是发现不仅有助于更进一步地学习，提高学习的效果，而且有助于培养学生的科学研究能力。 34、学校学生的学生应遵循哪些原则？

（1）学思结合的原则 学习是基础，学习可以促进思考，但是思考是学习的进一步深化，它可以促进进一步学习。应该注意培养自己在学习过程中不断提出问题的能力，善于发现问题；要掌握一定的思维方法，学会用这些方法去思考问题并解决问题（2）博专结合的原则。第一，要注意基础理论、基础知识和基本反能的学习，具有罗广博的知识基础。第二，在全面学习本系或本专业规定所学各门课程基础上，注意发展自己的爱好特长，可深钻一门课程。第三，加强课外新闻记者搞好自学活动。（3）学用一致原则。要做到理论与实践的有机统一（4）循序渐进原则。应该做到：第一，打好基础；第二，合理计划；第三，及时复习。（5）勤学持恒原则 应该做到：第一，立志，树立远大的志向；第二，持志，要有坚强的意志和毅力实现自己的志向；第三，虚心，要虚心地向老师同学请教问题。 35需要遵循哪些要求？、对高等学校学生进行学习方法指导

答：所谓学习方法指导，是指教师在传授知识、发展能力的同时，对学生进行许西方法指导，教会学生学习。教师在教学实践中，应该把改进教学法和指导学生的学法结合起来。具体要求有：（1）教师要掌握高等学校学生学习方法现状；教师必须首先对学生的学习方法进行充分的调查，并在调查的基础上制定出指导学习方法的基本措施，从而找到指导学生学习方法的有效途径（2）教师要把学会或掌握学习方法作为高等学校学生的重要任务；把掌握学习方法作为高等学校学生的重要内容。在对此有指导、督促、检查评价的基础上把学习方法学习与掌握渗透到学生学习活动以及自己教学活动的各个方面（3）教师要做好科学学习方法的示范。教师要遵循高等学校教学规律、原则，并据此选择科学而有效的教学方法，并贯彻启发式的教学精神，采取与学生一起学习的途径，以比较好的示范引导学生掌握具体的学习方法。 （第十四章） 36、高等学校专业的基本内涵是什么？ 答：高等学校专业是高等学校以社会职

业分工和学科分类为依据，分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。这一理解包含了三个方面的基本内涵：（1）高等学校必须根据学科分类和社会职业分工两方面的结合来划分；（2）高等学校专业是为培养高级专门人才服务的。（3）专业是高等学校培养高级专门人才的基本单位。

37、专业与学科、职业、系、课程的联系与区别何在？p166

学科一般指学术的分类和教学科目或学习科目。

在高等学校中，与学科最联系密切的是专业，学科是专业划分和设置的基础，学科分类是专业形成的主要依据之一。高等学校要培养的是掌握某一学科或学科群比较精深知识的专门人才。任何一个专业都必须有其主干学科作为自己的支撑。在实践中，人们为了把一个专业与其他专业区分开来，往往以主干学科对专业命名。学科与专业并存是高校的一种特有现象，两者相互依存，相互发展。

但专业与学科不同：第一，从人才业基础课。

（二）博和专的关系。现代科学既高难度度分化又综合的趋势，一方面要求学生具备一定的专业知识，另一方面又要求具有广博的知识，而且只有在广博的基础上才能更好地成为某一方面的专家。

（三）必修课和选修课的关系。必修课是指学习某一专业的每一个学生都必须修习的课程，是学生获得该专业资格必面的专业理论和专业技能结构的根本保证。选修课是指高等学校根据专业需要和人才培养的要求而设计的可供学生自行选择修习的课程，是指学习某一专业的学生可以有选择地加以修习的课程，它有指定等候和任意选修两种形式。

（四）课程间的纵横关系。纵向关系是指各专业的设置的各门课程的先后顺序和相互衔接。 40、教学计划从内容上看主要由哪几部分构成？

第一、专业培养目标。第二、课程设置。第三、主要教学形式（教学环节）。养合格公民。（4）培养学生具有科学的…… 此处隐藏：2470字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……