高校教师资格证复习资料高等教育学(3)

来源：网络收集时间：2026-09-09

导读： 20、教育效率：是指国家和社会的教育投入、教育资源经过一定方式的配置，对对整个国民经济和社会发展所起的作用和贡献的大� � 第十二章高等学校教师 21、高等学校教师：是指那些在高等学校里从事教育教学工作，并

20、教育效率：是指国家和社会的教育投入、教育资源经过一定方式的配置，对对整个国民经济和社会发展所起的作用和贡献的大小。

第十二章高等学校教师

21、高等学校教师：是指那些在高等学校里从事教育教学工作，并以此为专门职业的人。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

22、高等学校教师专业化：是指高等学校教师在整个专业生涯囊，通过终身专业训练，习得教授高等学校专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的高等学校教育专业工作者的专业成长过程。

23、教师职业生涯规划：是指教师与学校相结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进行分析、测定、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。 24、自我反思：是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。

第十三章高等学校学生

25、高等学校学生：是中国对在普通高等学校学习的学生的统称。

26、高等学校学生学习：广义的是指高等学校学生在教师指导下有目的、有计划地掌握系统的科学知识和技能，促进身心发展并形成一定思想品德的过程。狭义的高等学校学生学习是指高等学校学生掌握科学知识和技能发展智能的过程。

27、学习方法：是指高等学校学生为完成学习任务而采用的途径，手段和方法。

28、个性倾向性：是个性结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力，决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。

专业之间的组合方式。

第十五章高等学校课程

34、高等学校课程：是高等学校以社会职业分工和学科分类为依据，分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。 35、学年制：是学生按学年计划读满规定的学习时数和学年，考试合格为毕业标准的一种课程组织形式。

36、学分制：是以学分作为学生学习量的计算单位，以选课制为核心，以取得一定量的学分作为毕业条件的一种课程的组织形式，其基本特点是“自主选择，因材施教、灵活培养”。

37制的过渡形式，、学年学分制息量其本质可以认为仍然是：是学年制与学分学年制。

38标而制定的指导教学活动的规范性文、教学计划：是高等学校根据培养目件。

39要的形式编制的有关学科教学内容的、教学大纲：是根据教学计划，以纲教学指导文件。

40要求，、教材精品课程系统地阐述某门课程教学内容的：是高等学校大纲的专用书籍。

第十六章高等学校的教学

41、教学原则：是人们根据一定社会的教育目的和已经认识的教学过程的规律，为指导教学工作而提出的基本要求。

42、教学方法：是指为了实现一定教学止的所使用的教学方式和手段，如课堂讲授、课堂讨论、实验法等。

43、教学组织形式：它是关于教学活动应怎样组织、教学的时间和空间怎样有效地加以控制和利用的问题，因而它对于提高教学工作效率，保证教学质量具有重要作用。

第十七章高等教育质量概述

44、高等教育质量：指高等教育作为一种实践活动，在实现自身功能的过程中对高等教育基本规律的体现程度。

简答题

（绪论）1、高等教育学进入发展阶段的表现有哪些？

答：第一，对高等教育学的学科建设提出比较全面的探讨；第二，编写并出版了一批高等教育学教材；第三，高等教育学的发展越来越与中国高等教育改革和发展的实践紧密结合，同步进行；第四，高等教育学学科建设质量逐步提升。

2题？、高等教育学走向成熟有待解决的问答：（1）高等教育学的学科独立性；对此，应该从以下方面着手，第一，高等教育学与普通教育学的关系；第二，高等教育学与其他高等教育学科的关系；第三，高等教育学与教育学之外的其他相关学科的关系；；第四，加强元高等教育学研究，建设我国高等教育学科群（2）高等教育学和高等教育实践的关系。应该做到：第一，重视实践来源，提升“问题”的理论品质；第二，强化理论的实践意识，加强应用研究（3）中国高等教育学派的形成。应该做到：第一，以研究者为主体，提高学派群体的自身素质；第二，以理论体系为核心，增强学派的统一性和凝聚力；第三，以学科制度为保障，促进高等教育学学派的形成。

3、西方中世纪大学的特点是什么？（1）宗教色彩浓厚。中世纪大学充满了宗教色彩，学校被教会控制，教师由僧侣担任，教学内容浸透了神学精神（2）自治权力高度凸显。自治权在内

来说，可以分为四种类型，即研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学或学院、高职高专院校

7、我国高等教育的质量不高主要表现在哪方面？

（1）高等教育的结构、层次不合理。高等教育结构和层次既包含学历的层次：博士后、博士、硕士、本科、专科，也包括各个专业和学科之间的配比（2）教育模式僵化，教育内容陈旧。主要表现在培养人才模式僵化，高校教学内容没有将科学研究的最新成果及时反映出来（3）学生实践能力差、创新能力差。没有自由的思想就没有平等、民主、法律等现代意识，没有创新精神社会就不能发展，这造成了我国大学生实践能力差、创新能力差。

8、高等教育体制改革的主要任务有哪些？答：（1）改革办学体制，实现办学体制的多元化；（2）改革高等教育管理体制，提高学校的办学及规模效益；（3）理顺政府与高校的关系，扩大高校办学自主权。

（第四章）9、高深知识的特征有哪些？

一、高深知识的外在特征

（1）高深知识是知识中比较深奥的部分，是建立在一般性知识基础之上的，一般性的知识是学习和掌握高深知识的前提。

（2）高深知识是专门化和系统化的知识。（3）高深知识通常有专门传播、发表和认可制度。（4）高深知识总是与特定的机构相联系。

二、高深知识的内在特征

（1）高深知识的复杂性（2）高深知识的有序性（3）高深知识的变动性 10在的联系？、高等教育与高深知识之间有怎样内

（1）高深知识是高等教育活动的基本前提。高等教育的教学、培养或是研究，都离不开高深知识。（2）高深知识是高等教育的基本工作材料。不论教学、科研还是社会服务，五一不是以高深知识作为基本材料和媒介的。（3）高深知识规定了高等教育活动的边界。（4）高等教育是高深知识最重要的制度化载体。高等教育机构为高深知识的社会存在形式提供了稳定的社会存在形式和保障，高深知识的发展离不开这种制度性的依托。同时，高深知识也是在高等教育机构的内部结构中，形成了在整个体系中的序列和结构，有了明确的地位和作用。

（第五章）11、高等教育结构具体可分为哪些类型？

高等教育的层次结构也称水平结构，是指高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。它包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。

高等教育的科类结构是指不同学科领域的构成状态，是对高等教育机构所培养人才的知识与人才性质不同进行的。

高等教育的形式结构是指高等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向结构，它是一个国家或地区如何兴办高等教育所采取的种种途径与方式方法的反映，同时也体现者高等教育与科学、文化以及生产、技术、就业等各项经济结构之间的各种关联。

高等教育的分布结构又称区域结构，是高等教育机构在地区分布上的构成状态。 12、 …… 此处隐藏：2673字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

高校教师资格证复习资料高等教育学(3).doc 将本文的Word文档下载到电脑，方便复制、编辑、收藏和打印

下载这篇word文档

本文链接：https://www.jiaowen.net/wenku/91456.html（转载请注明文章来源）

上一篇：高一年级体育与健康课教案
下一篇：网上物流信息网(论文范文,JSP,JAVA,毕业设计)