五年级语文上全册教案(2)

三、整体感悟

1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？

2、理解一、二行诗句。

（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？

（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？

3、理解三、四行诗句。

（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？

（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。

4、指导朗读。

四、总结：

五、作业

1、朗读、背诵《所见》。

2、填空。《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

教

学

反

思

8

9

9

课 题 习作1

课 时

教学 目标 1．认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。

2. 能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。

3．学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。

教学重难点 围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。

教 学 过 程

二、三次备课 第一课时

教学过程：

一、复习《师恩难忘》，明确写法 1．指导学生重读《师恩难忘》。 2. 学生朗读思考，教师检查点拨。

3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 二、学习例文《我的班主任》，领悟写法 1. 自读例文，想一想：

(1)作者选择的事例有什么特点?

(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2．分小组讨论、交流。 三、阅读习作要求，运用写法

1. 指导学生阅读习作要求：启发学生回忆所有教过你的老师。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。 2．引导选材：

3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。 5. 组织修改。

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教

学

反

思

课题练习1课时

10

11

11

教学 目标 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》

，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。

教学重难点 引导学生注意积累诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教 学 过 程

二、三次备课 第一课时 一、教学第一题 1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 （3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。 2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。 （2）选择其中的一两首齐读背。 二、教学第二题

1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

5、练习背诵。

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

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1、指导。

（1）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）

安排。指导学生书写。

（2）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

二、教学第四题（口语交际）

1、审题。

2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别

人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

三、学写毛笔字

1、明确本次学写的部首

2、指导

3、练习

教

学

反

思

课题 4 去打开大自然绿色的课本课时

12

13

13 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

教 学 过 程

二、三次备课 第一课时

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、逐节指名读课文。

2、纠正读音。

三、细读课文。

1、细读第一部分。（1）

①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头

这样写有什么好处？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自

然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”

什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。（2－5）

（1）读第2节。

边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。指导朗读。

（2）读第3节。

图文对照，说说自己的感受。理解“温馨”什么意思。

（3）读第4、5节。

理解诗句的意思。指导朗读。

3、细读第三部分。（6）

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齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

第二课时

一、复习检查：读生字词。

二、总结课文

1、分层并概括每一层的意思。

2、这首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形，指导书写。

五、课堂练习。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠

竹（）的松柏（）的色彩

（）的果园（）的风光（）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们

说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：____________________________________

野花说：____________________________________

教

学

反

思

课题 5 装满昆虫的衣袋课时

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