找规律—张海英

本教案围绕一起帮小熊装修房子为中心任务而展开教学,由浅入深,由易到难,教学了图形的平移规律、循环变化规律及数学规律,学生感兴趣又有挑战性,能充分培养学生的思维能力。

找规律（小小装修师）

沈家门第一小学 张海英

一、教学模板

整合提高 新知展示

观察地面装修，知道物体向左向右移动的规律。 观察已装修的墙面，知道物体循环移动的规律。 观察院中种树情况，知道数列的变化规律。

根据地面装修自由装修墙面（向左向右移动规律的应用）。 根据已装修的墙面的规律补墙（物体循环移动规律的应用）。 根据院中种树的规律（数列的变化规律的应用）。

———人教版第四册——

教学内容：找规律

1、使学生通过观察，推理、动手操作等活动，发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学知识去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

小熊尼尼的家正在紧张的装修，今天这节课我们就一起来装修小熊的家，当一回小小装修师。

地面已经装修完毕，仔细看看你发现了什么？

提出问题

激活旧知

尝试应用

刚才，我们通过位置的移动和数量的变化，有规律地装修了小熊的家。那它家的院子还可以怎样装饰也是有规律的呢？（你可以种，可以摆，可以挂等）——四人小组合作综合应用知识装修院子并展示欣赏。

二、详案设计

找规律（小小装修师）

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级册下P115

本教案围绕一起帮小熊装修房子为中心任务而展开教学,由浅入深,由易到难,教学了图形的平移规律、循环变化规律及数学规律,学生感兴趣又有挑战性,能充分培养学生的思维能力。

教材背景和学情分析：

《找规律》（人教版二年级数学下册）的内容。此时，学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。本节课以五星教学原理”的理论为指导，立足以促进学生的发展为中心，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律，从而完成小熊家的装修任务。众所周知，数学是模式的科学，寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变化的规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。因此，《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，整节课围绕着装修任务而展开，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。这样的形式符合学生的年龄特征，乐于被学生接受，从而更有效地进行教学，更好地发展学生的能力。 教学目标：

1、使学生通过观察，推理、动手操作等活动，发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学知识去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重点：发现规律并运用 教学难点：循环变化规律的应用

教学准备：课件、小长方体房子、白卡纸，固体胶、水彩笔、每组6堵墙等。 教学过程：

本教案围绕一起帮小熊装修房子为中心任务而展开教学,由浅入深,由易到难,教学了图形的平移规律、循环变化规律及数学规律,学生感兴趣又有挑战性,能充分培养学生的思维能力。

二、新知展示，装修小熊的家 一)找规律——课件点击出示地面 师： 地面已经装修完毕， 小朋友， 漂亮吗？那你发现了什么？ 绿 红 蓝 黄

2、那么到底怎么装修 呢？是随意呢还是有规定的 呢？这就迫使学生学会观察， 学会思考，学会总结。充分激 活学生的原有认识，为完成任 务做准备。把问题又转化为任

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务序列。只有掌握了地面装修 的规律，你才 能帮助小熊完

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成装修任务。学生的学习活动 的展开目的性明确，他们所做

生可能出现情况： (1)每种色彩都有 4 个。 (2)每一行都有四种色彩而且都是一个。 (3)每一行的第一个色彩到了第二行就移动到最后一 个。(当学生说到时就演示) (4)从左到右看和从上到下看都一样，竖着看每一列 的第一个到了第二列就移动到最后一个。 (5)斜着看，每一斜行的色彩是一样的。 预计方案： 1、 生出现每一斜行的色彩都一样， 师： 是的， 你是斜着看的， 那还可以怎么看呢？ 2、生说第一个图形跑到了最后，师：哪一排的第一个图形跑 到了最后，那后面三个图形 ,就得到了第二排图形,那第 三排的图形又是怎么得到的呢? (请两三个学生讲后) 师:小朋友,你们听懂了吗?谁愿意连起来说一说?(再请一生 说) 真的是这样的吗?还是让我们一起来看看吧. (——使学生知道下一排图形是在前一排图形第一个跑到了

的就是为了完

成装修小熊的 家这样一个既富有情趣又富 有创造挑战性的任务。这样设 计符合学生的年龄特征和认 识规律，能充分激发起学生的 学习热情，使教学效果达到最 佳状态。 《五星教学原理》指出： 当学习者觉得他们已经部分 懂了将要教的东西，那么他们 现有的经验可以通过一种恰 当的机会来激活，也就是展示 他们已经知道了什么。从而把 学习目的聚焦于将来学习的 新内容，使教学落在实处。通 过观察已装修的地砖的特点，

最后，其他几个跟着往前移一格得到的) ——课件边演示， 使学生达成共识，小熊家的装 师用生动的语言说明。 二)装修墙面 1、自由设计

修是有规律的，有规律地装修 是美的。从中培养学生观察，

本教案围绕一起帮小熊装修房子为中心任务而展开教学,由浅入深,由易到难,教学了图形的平移规律、循环变化规律及数学规律,学生感兴趣又有挑战性,能充分培养学生的思维能力。

师：原来，小熊家地面的装修是有规律的。有规律的装修可 真美。 (————课件出示一空墙) 接下来墙面的装修就要请 大家帮忙了， 你们愿意吗?但小熊提了一个要求： 墙面的装修 也要像地面一样漂亮而且有规律。老师建议大家在装修前先 想好我要怎么设计，再动手。比一比谁装修的墙面即符合小 熊的要求，又能跟别人不一样，注意时间很紧哟。小小装修 师们，轻轻倒出信封里面的材料，开始工作喽！—— 1)生装修师巡视 2)投影展示各种情况 ————可能：向左移动或向右移动 师：你是怎么设计的？ 我们组也是这么装修的请举手。 2、补墙(循环移动)——课件出示这面墙 师：刚才，大家通过把图形向左或向右移动，装修了小 熊家的墙面，即漂亮又符合小熊的要求。还有一面墙， (——

概括能力，并进行美育教育。 3、接下来的新知展示部 分，我主要把中心任务分解成 3 个问题序列。 问题序列一：让学生根据 先前的认知，进行“自由”的 装修。设计的问题是开放的， 只要求：墙面的装修也要像地 面一样漂亮而且有规律，重点 是让学生掌握左右移动的规 律。既有一定的要求，又能充 分调动学生思维的灵活性，发

课件)小熊已装修了一部分，可花样有点不一样，左看右看， 挥学 …… 此处隐藏：5101字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……