高校专业实验室评估的思考

专业实验室是进行实验教学的重要场所,承担本科高年级的专业课教学实验、研究生教学实验、毕业设计(论文)阶段的实验任务,同时还承担一定的科研和社会服务任务。如何对专业实验室进行评估,达到优化教育资源,提高教学质量的目的,还有待探讨。文中对专业实验室的特点,开展评估时容易出现的一些问题和解决的方法3个方面进行了论述,以期为专业实验室的评估提供建议。

第 8卷第 4期 21 0 0年 8月

实验科学与技术Ex rm e cen e a d Te h o o y pe i ntS i c n c n l g

Vo L 8 NO. 4 Au . 01 g 2 0

高校专业实验室评估的思考杨艺华(中师范大学高等教育研究所，武汉华 4 07 30 9)

摘要：专业实验室是进行实验教学的重要场所，承担本科高年级的专业课教学实验、研究生教学实验、毕业设计 (论文 )阶段的实验任务，同时还承担一定的科研和社会服务任务。如何对专业实验室进行评估，达到优化教育资源，提高教学质量的目的，还有待探讨。文中对专业实验室的特点，开展评估时容易出现的一些问题和解决的方法 3个方面进行了论述 .以 期为专业实验室的评估提供建议。关键词：专业实验室；评估；问题

中图分类号：G 8 42

文献标志码：A

文章编号：17 4 5 (0 0 0 0 7 0 62— 5 0 2 1 )4— 15— 3

I e s a o h s s m e t o p ca i e b r t re n d a b utt e As e s n f S e i l d La o a o i s i z Co l g s a i e ste l e nd Un v r iis eYANG。 a Yihu(ntueo h r d ct nl uzo gN r a nvr t,Wu a 4 0 7,C ia Istt f J e uai a,H ah n om U i s y i H g E o l ei hn 3 0 9 hn )Ab t a t S e il e a o ao is a e t e p a e e e e p r n a ta h n a e p r r d Att e s l e t, g a u t n p o sr c: p ca i d lb r tr r h l c s wh r x e me tl e c i g c l b ef me . h an i z e i l o me r d ai r— o

jc,rsac n oit sri r e ui . o ol epr r e vlai ns ca zdl oa r s O hth d c— et e erhadsce vc aet id t s H ws udw ef m t aut no i i b rt e a t e ua s ye e hr e h o he o e p le a o St e it n r S L

e c l b p i z d a d t e e u ai n q a i a mp o e . h s a t l ic s e h u si n fo t r e a p c s t e i Ol al e o t o e e r mie n h d c t u l y c n b i rv d T i r ce d s u s s t e q e t r m h e s e t: h o t e i o

c a a trsis o p c ai e a o ao e, s me p b e u i g t ep o e so s e s n n h a st o v h m. t y gv o h r c eit f e il d l b r tr s o r lmsd rn rc s f s s me t d t e w y s l et e I ma i e s me c s z i o h a a Os g e t n o h s e s n fs c aie a o ao is u g s o n t e a s s me to p il d l b r t r . i e z e Ke r s s ca i d l o a o e; a s s me t p o lms y wo d: p i z a r tr s e l e b i se s n; r b e

1引言 教育部曾于 2 0 0 3年下发《高等学校专业实验室

( )数量大、规模小、门类多，相互间差异 1大。专业实验室的服务往往只面向 1专业，因此个其实验室规模一般较小。此外，由于专业之间的差异性造成专业实验室之间也存在着较大的差异性。

评估标准 (试行 ),部分省 (自治区、直辖市 )有》及关高校随后开展了专业实验室评估工作试点，取得了许多好的工作经验。虽然由于种种原因，教育部

( )设备组数少、品种多，大型设备相对较 2多。专业实验室的性质和任务决定了其所配置的实验设备品种繁多，大型精密仪器设备较多，但重复

至今没有正式下文全面启动专业实验室评估工作，但开展专业实验室评估必将在不久的将来实现¨。

配置的同类或同档次设备的数量却较少。( )专业实验室的实验教学内容必须与专业 3学科发展相适应，因此及时更新教学内容显得尤为重要，否则，不利于学生接收专业新知识、开拓新思维、掌握新技能。与此相适应，要求提供充足的经费以保证专业实验室设备的更新换

代，同时要求实验人员具备较高的业务水平。

本文结合已经开展过的国家重点实验室评估，对当前专业教学实验室的评估提出了自己的看法。

2专业实验室的特点与基础课教学实验室不同，专业实验室主要承

担本科高年级的专业课教学实验、研究生教学实验、毕业设计 (文 )论阶段的实验任务，同时还承担一定的科研和社会服务任务。因此，专业实

( )教学科研联系紧密。专业实验室的功能 4和任务决定了教学和科研以及学科建设有着十分紧

验室具有区别于基础课教学实验室的特点：收稿日期：2 1 0—1 0 0— 3 5

密的联系，这一方面促进教学更加贴近科研，科研和学科建设成果容易转化成专业实验教学的新内容，推进专业教学改革。另一方面又使专业实验室的仪器设备配置需要兼顾本科、研究生教学以及科

作者简介：杨艺华 ( 9 7一) 17,女，硕士研究生，研究方向是高等教育管理。

研工作，给仪器设备维护和实验室管理带来一定的