新人教版八年级数学上册教案(全册)

新人教版八年级上册数学教学计划

一、指导思想

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代

化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

三、努力目标

对于八（）、（）班学生要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，注重方法，培养学生能力，和学生的学习的积极性。通过本期的学习，在知识与技能上，学生在数学的认识与理解上应该要上一个台阶。在情感与态度上，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素。 四、教材分析

第十一章全等三角形 主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直

角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。第十二章 轴对称 立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十三章实数 从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关知识，并以这些知识解决一些实际问题。

第十四章一次函数 通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数-------一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。

第十五章整式 在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和

基本运算技能的掌握

五、教学措施

1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍

点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。 4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。 上述计划妥否，望批准！

计划人： 年 月 日

新人教版八年级上册数学教学进度安排

第1课时 全等三角形

∴ AB=DE,BC=EF,AC=DF (全等三角形的对应边相等) ∴ ∠A=∠D,∠B=∠E ,∠C=∠F (全等三角形的对应角相等) 三、应用迁移 巩固提高 【例 1】如图，△ABC≌△AEC,∠B=30°,∠ACB=85°.求出△AEC 各内角的度 数. 解：∵∠ ACB=85°,∠ B=30°(已知) A ∴∠ BAC=180°-∠ ACB -∠ B =65° (三角形的内角和等于 180°) ∵△ABC≌△AEC(已知) ∴∠EAC=∠BAC=65°,∠E=∠B=30°, E B C ∠ ACE=∠ ACB=85°(全等三角形对应角相 等) 答：△AEC 的内角的度数分别为 65°、30°、85°. 【例 2】如图，已知△ABC≌△ADE,∠C=∠E,BC=DE,想一想: ∠BAD=∠CAE 吗?为 什么? A E 答:相等.理由如下: ∵△ABC≌△ADE(已知) ∴∠BAC= ∠DAE(全等三角形对应角相等) ∴∠BAC -∠DAC= ∠DAE -∠ DAC(等式性质) B C ∴∠BAD=∠CAE D 【例 3】 如图是一个等边三角形， 你能利用折纸的方法把它分成两个全等的三角 形吗？你能把它分成三个，四个全等的三角

形吗？

【练习】课本Р 4 练习 四、总结反思 拓展升华 通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质， 并且利用性质可以找到 两个全等三角形的对应元素.这也是这节课大家要重点掌握的. 找对应元素的常用方法有两种： (一)从运动角度看 1.翻转法：找到中心线，沿中心线翻折后能相互重合，从而发现对应元素. 2.旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现对应元素. 3.平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素. (二)根据位置元素来推理 1.全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边是对应边. 2.全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角. 五、课堂作业 P4 1 2 3 教学理念/反思

第2课时 三角形全等的判定（1）

形，然后再画一个三角形使其与前三角形的三边对应相等，并将所画的三角形裁剪 下来与前三角形重叠，看看有什么结果. ) 提醒学生注意：已知三边画三角形是一种重要的作图，在几何中用途很多，所 以这种画图方法一定要掌握. 通过观察和实验，我们得到一个规律： 三边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边边边”或“SSS”. ) 我们在前面学习三角形的时候知道：用三根木条钉成三角形框架，它的大小和 形状是固定不变的， 而用四根木条钉成的框架，它的形状是可以改变的.三角形的 这个性质叫做三角形的稳定性.所以日常生活中常利用三角形做支架.就是利用三 角形的稳定性. 例如屋顶的人字梁、大桥钢架、索道支架等. 用上面的规律可以判断两个三角形全等.判断两个三角形全等的推理过程，叫 做证明三角形全等.所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据. 三、应用迁移 巩固提高 【例 1】如图，△ABC 是一个钢架，AB=AC,AD 是连结点 A 与 BC 中点 D 的支架. A 求证：△ABD≌△ACD. [分析]要证△ABD≌△ACD,可以看这两个三角形 的三条边是否对应相等. B D C 证明：

角形全等至 少需要三个 条件.

【例 2】如图，已知 AC=FE、BC=DE,点 A、D、B、F 在一条直线上，AD=FB.要用“边边边”证明△ABC≌△ FDE,除了已知中的 AC=FE,BC=DE 以外，还应该有什么 条件？怎样才能得到这个条件？

A D

C

B E F

四、总结反思 拓展升华 本节课我们探索得到了三角形全等的条件， 发现了证明三角形全等的一个规律 SSS.并利用它 可以证明简单的三角形全等问题. 五、课堂作业 P15 1 2 教学理念/反思

第3课时 三角形全等的判定（2）

第4课时 三角形全等的判定（3）

不难看出，这两个三角形有三对元素是相等的： AO=CO,∠AOB=∠COD,BO=DO. 如果把△OAB 绕着 …… 此处隐藏：4837字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……