CDIO英语教学模式探讨

龙源期刊网 http://doc.guandang.net

CDIO英语教学模式探讨

作者：邢晔

来源：《山东青年》2015年第09期

摘要：本文探讨将CDIO工程教育的改革成果引入英语教学，并且与现有的英语教学模式相结合，使英语教学成为知识、能力和素质培养的一个有机整体。

关键词：CDIO；英语教学；项目；网络平台；教师角色；TAI

CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）是近年来国际工程教育的改革成果。人们认识到这样一种隐含的关键需求，即培养学生能够在现代团队的环境下构思-设计-实施-运行，具有复杂和高附加值得工业产品、过程和系统。由此产生的这种教育新方法，称之为CDIO工程教育模式。[1]

近年来，已经开始探索借鉴CDIO模式应用于英语教学的新途径。让学生主动地在实践中，架构知识之间的有机联系，培养具有可操作性的人际交往、团队合作等能力。

一、课题应用的可行性

（一）目标的一致性。都以应用技能、实践能力的培养为核心。CDIO模式不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，还系统地提出了能力培养及测评12条标准。其中包括，学生主动学习的能力，提高教师的教学能力，以及包括外语交流在内的人际交往能力。这与大学英语教学培养学生的英语综合应用能力异曲同工。

（二）教学方法的一致性。 CDIO模式与多种英语教学方法都有相似的操作理念，有相似的方法和过程。如任务教学法中的在做中学，在用中学的概念；内容教学法的以学科为载体的语言培养方式等。这就使CDIO模式在英语教学应用中可以博彩众家之长，选择所需，灵活运用。

二、CDIO的教学方法

CDIO 的培养方法秉承建构主义的教育理念，以学生为中心，以丰富的学习经验建构学生的知识体系，这是当前教育思想的一个共同趋势。而CDIO的教育方法的一个核心是知识和能力培养的一体化要求，需要创造能力增长的机会而不是增加课程。英语教学应是培养创新、创业、领导、团队、交流、写作等多种能力的立体化进程。简单的要求“进课堂”，只能使我们的课程计划变得拥挤不堪，使学生变得“什么都懂，又什么都不会”，这是英语教学在交际能力训练中常常遇到的尴尬问题。CDIO在教学目标、教学方法和考核方法等的设计上的一体化要求使知识、能力和素质的培养成为一个有机整体。

三、CDIO英语教学模式的应用研究