谈学生数学课堂的参与意识

《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.＂课堂教学的成功与否,取决于教学效果的好坏;而教学效果的好坏,不是光靠教师如何出色的讲解,也不靠课堂气氛如何热烈,更不靠搞一些＂花架子＂,做些表面文章,关键在于是否让每名学生都能主动大胆积极地参与到课堂教学中去,使每个人的人格得到尊重,每个人的个性都得到张扬,这是现阶段每个

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热学堂数学锄营蚴参国誊鹚◎周从勇 (苏省南京市六合区竹镇镇乌石初级中学江 《学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一数“ 2 10 ) 1 5 1课堂气氛 .时，个小小的眼神，个轻轻的手势 .个淡有一一一淡的微笑，都会给学生送去无穷无尽的力量，生就会不知不学觉地进入你情感的怀抱，生怎么能没有参与的兴趣和欲望？学 其次，平等地对待每名学生 .他们发展的空间.要给数学教学是面向全体学生的活动，力争提供人人表现的机会，不要对棘手的学生不问津 .此下去。堂气氛会因失去依托长课而变得冷清，学生参与的热情也就不会得到提高 .于学习对 困难的学生，不能放弃他们，提供给他们展示的空间，更要设置一些简单的问题让他们回答，供一些较容易的题目给他提们练习，让他们体会到成功的愉悦，而增加了参与课堂也从些“架子”做些表面文章，键在于是否让每名学生都花，关

个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 .课堂教学的成功”与否，决于教学效果的好坏；取而教学效果的好坏，是光靠不

教师如何出色的讲解，不靠课堂气氛如何热烈 .不靠搞也更一

能主动大胆积极地参与到课堂教学中去，每个人的人格得使

到尊重，个人的个性都得到张扬，是现阶段每个教育工每这作者所期盼的 .么 .如何才能让每名学生全身心参与到课那堂教学活动中去，动地探讨、习？下面就本人的教学实主学践 .谈这方面的认识 .谈 培养课前预习的习惯。成自我认识形常言道：有备无患 .预习是课前的准备，实施课堂教“”是一

、

教学的信心 .课堂教学中，师不是课堂教学的垄断者，在教更不是课堂教学的主宰 .是所有问题都可以一锤定音，不而是和学生面对面的交流 .以聆听他们的见解 .许学生提出可允 不同的意见，给学生一个思维发展的空间.于学生在解决对问题中提出的想法和做法。要轻易地给予

否定，要不是不只

学、高学习效率的有效手段 .习是学生自己动脑主动探提预索知识的重要方式 .习不但可以培养学生的自学能力 .预激

发学生的思维，可以使学生掌握学习的主动权 .过预习，还通

可以使学生对所学的知识有一种朦胧的感觉，学生的头脑在中形成了新鲜的刺激，于一些没有弄懂的问题，课堂教对在学中更容易有针对性地参与 .且在教学过程中，生可以并学大胆地提出自己的见解和疑惑 .激发和带动更多的同学参以

原则性的错误都应予以肯定，即使是一些看似错误的回答，也可能蕴含着一些独特的见解 .师要给予鼓励 .时注意恰当教同的引导 .要简单地指责为：你错了”怎么这样想的”而是换不““,一

种说法：你的想法有道理，过……”你的解法很奇特，“不“但三、设情境。高参与兴趣创提俗话说：良好的开端等于成功的一半 .“”创设一个好的

与讨论 .本人的调查发现，绝大多数成绩优异的同学都能据养成自觉预习的习惯 .且在课堂教学中积极参与的主要就而是这部分学生 .对于没有预习习惯的同学，师必须给予一定的方法指教导 .思想上，让学生明白预习的意义和重要作用；在行动在

是……”样 .生参与学习活动的热情就会被激发出来.这学

情境是成功上好一节课的前提与基础 .妙的引言，生动的巧开头，能吸引学生，之全神贯注，能启迪思维，之兴既使又使趣盎然 .极参与 .且能使学生迅速进入学习意境 .个与积而一实际生活密切相关的具体问题、个有趣的动手操作、个一一开心的游戏、个动听的故事，可以激发学生的求知欲，一都使之产生非知不可的渴望.如，例在教学“底数幂的乘法”,同时 可设置这样的问题情境：物质一般都是由分子组成的， m 1 L 水中约含有 36×1个水分子，明今天喝了 4 0 m . 0小 O L的水， 他大约喝了多少个水分子呢？具有现实性、味性的问题，趣能够极大地吸引学生积极参与探究和思考，容易激发学生求

更知的欲望.

上 .把预习作为教学的一项任务去完成 .师可以根据一节教课的内容，向学生布置预习任务，配合部分练习，而提高并从反馈的效应 .了促使习惯的形成，让每名学生都能参与到为课堂教学中去，高课堂效益，师必须做好及时的检查和提教

督促工作，他们逐渐养成预习的习惯，成对自我的认识，使形从中品尝预习的甜头 .受学习的乐趣 .感二、造宽松和谐的气氛。高参与热情营提首先 .课堂教学活动必须充满师生间的情感交流 .理心

学家认为：人的情感总是存一定的情境中产生的，人对客“是观现实的一种反映形式 .观现实是情感的源泉 .教师一旦客”进入课堂，该把所有的烦恼抛开，终微笑地面对着学生，就始 用关切的眼光注视着每名学生，个饱满热情、绪激昂的一情

四、展各种合作交流活动，发学生的参与能力开激《学课程标准》出：教师应激发学生的学习积极性，数指“

老师出现在学生面前 .生就会为之一振，来提不起来精学原

向学牛提供充分从事数学活动的机会，助他们在自主探索帮和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技

神的学生也会受到感染 .人云：亲其师，能信其道 .为古“才”作个数学老师 .平时的工作中，多关心、护每一名学在要爱生 .助他们解除学习中的障碍，帮做他们知心的朋友，常参经一

能、学思想和方法，得广泛的数学活动经验 .教学活动数获”是一种特殊的认识过程，这个过程中，在教师与学生、生与学

与学生的一些集体活动，让学生对老师产生一种亲和力，融洽师生间的关系，样他们才能喜欢你这位老师，欢数学这喜这门学科 .就会有参与学习活动的动力 .课堂教学中，要在更做到以情激情 .以趣激情 .趣幽默的语言，灵活多变的方风法 .富于激情的表演 .都会让学生处于最佳的兴奋状态 . 同时，师还应尽量使用鼓励性语言，论学生的回答如何，教无都不应当打击学生的积极性，其是学习困难的学生，果他

尤如们回答正确 .师不但要表扬，教而且更应让全班同学都给予掌声鼓励 .外，教师也要注意运用恰当的肢体语言来调控另

学生之间的讨论和交流是学生参与数学教学过程，动探索主知识的一种行之有效的方法 .因此 .师要相信学生，放手教要给学生更多自由发挥的空间，把学习的主动权交给学生，给

学生更多参与课堂的机会，使学生在合作交流的过程中，锻炼自己 .提高了别人 .也 总之 .教学中，师要创设学生参与探索的时空，学在教让

生动起来 .动参与，动探究，造各种机会，助学生去主主创帮发现、索知识的奥秘，心去营造一种学习氛围 .师要多探用教动脑 .总结 .用灵活多样的教学方式，每名学生的价值多采使都得到充分体现，每名学生都得到发展和提高 .使

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