毕业论文第三稿修改

小学语文课堂教学“穿新鞋走老路”的症结与出路

姚娇

(2010131219)

（黔南民族师范学院教育科学系，贵州 都匀 558000)

摘要：随着人们物质文化生活的改善和提高，当代小学语文课堂的传统教学模式的弊端已日益显现，改革和创新一种新的教学理念和思维模式已经刻不容缓，它将直接影响着我国当代小学生的思维方式和创新理念。本文针对传统教学模式中的“穿新鞋走老路”这一症结，从我国小学语文课堂教学所面临的实际问题出发，分析并探讨了其中存在的各种不足。

关键词：传统教学模式；弊端；改革；创新；教学新方法 Elementary school language classroom teaching "wear new shoes

those" the crux of the and way out

Yao Jiao

(2010131219)

(Education Science Department,Qiannan Normal College for Nationalities,Duyun 558000,Guizhou) Abstract:As people's material and cultural life and improve ,the disadvantages of the traditional teaching mode, the primary school language teaching hasbecome more and more, the reform and innovation of a new teaching idea and mode of thinking has been crunch time, it will have a direct impact on our contemporary students way of thinking and innovative ideas. According to the traditional teaching mode of "wear new shoe to take old road" this problem, from the real problems facing primary school Chinese classroomteaching in our country, analyses the existing problems, and puts forward a new teaching method is reasonable and reliable.

Keywords: The traditional teaching mode; problems; reform; innovation; teaching method

课堂教学是小学语文教学的重要组成部分，学生掌握知识的多少也直接影响了课堂教学的发挥，什么样的课堂教学才是真正适合学生的教学？课堂教学中又为什么会出现“穿新鞋走老路”的这种现象等问题油然而生，这一切的问题都根源于教育的问题。透过新课程理念我们看到课堂多了合作探索,多了孩子的辩论争鸣,多了动感与鲜活,多了更多热闹的场面。但是,看似热热闹闹的课堂表面,我们会发现,这热闹的背后透露出越俎代庖、放任随意,也折射出一些值得深思的问题，对此，柏加荣[1]概括提出了在当代教育中存在的三大主要问题中的问题三：时间分配“乱”。在课堂教学中,仍有穿新鞋走老路的现象,拿着过去的那张旧船票,不知疲倦的“重复着昨天的故事”,从上课开始到结束,教者就凭一本书、一支粉笔、一张嘴,课前准备不充分,新瓶装旧酒,学生无思考空间和动手练习的时间。可见，课堂教学的有效运用直接关系到学生的兴趣及掌握知识的能力。

一、对“穿新鞋走老路”的理解

（一）“新鞋”的理解

“新鞋”是相对于新课改来讲的，不仅表现在思维模式的新，而且在实际的课堂教学方法上也是与老一套的方法有差距的。它具体指第八次基础教育课程改革中所提出的新理念、新观点、新方法，如以建构主义心理学、后现代主义哲学以及多元智力理论为基础，强调学生为中心，重视学生的个人经验，强调课程实施中的个人体验。[1]理解了“新鞋”的含义，那么这双“新鞋”是不是对每个人都是合脚的，如果不是对于每个人来讲的那么究竟哪些人穿上这双新鞋是合脚的，不合脚的人又该怎么改才能也让他们合脚？这一类似的问题在开始买这双“新鞋”时就应该有一个明确的方向，在遇到时才不至于茫然无措，如：在平塘县通州镇中心小学，我们抛开了许多老教师的教学观念，自己进行了课改后所要求的新教学方法，让课堂活起来，可是这样的教学方法只对部分同学有用，而对于那些调皮的学生来讲只会助长他们的气势，使他们在课堂上更加肆无忌惮，学习效率可想而知，这样的结果令我大失所望，也使我不得不调整我的教学方案，适当给他们施压，尽量不把课堂弄得一片混乱。这就是很多经过培训在思想上有所进步的老师在来到这些乡村小学的课堂过后又不得不回到传统教学模式的道路上来的原因。 作为一名小学语文教师不仅仅要从课标着手，从基本的字词出发，正确掌握重难点，而且也应该活教活用，将教材活用，教材是学生学习的材料，是传承文化的载体，树立正确的开放的教材观，因此，我们教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，不能成为教材的“奴隶”，应做教材的主人；既遵循于教材，又不脱离教材；既要凭借教材，又要跳出教材。[2]再运用恰当的教学方法来引导学生走向乐趣中的课堂，让他们真正在学中享受到快乐。从另一个角度来说“新鞋”在课堂教学中也包括了新的教学手段，新教学手段如多媒体，幻灯片，投影仪等的出现不仅活跃了课堂的氛围，而且节约了老师们的教学时间，可这样的新教学手段却只能在大城市中才享受得到，对于很多乡镇来说实在是难上加难，就我们这次实习来说就没有一个乡镇中的学校使用多媒体的，有的甚至连网络都没有，学生的知识面扩展不开，而对于老师来说更是无能为力，一堂课就讲两个题就下课了，教学进度赶不上，老师们就只有拿其他所谓的副科来上所谓的正科，长此以往又谈什么“穿新鞋”，这样的“新鞋”根本不合这些学生的脚，就这样“老路”就随之而来了。

（二）对“老路”的理解

“老路”指我国基础教育长期以来所形成的学校、教师、课堂的运行规则或实践逻辑，具体包括集权化的课程政策、以学科课程为主的课程体系、以教师为主的课堂教学范式等。也就是说“老路”只传授知识而不培养人，是死记硬背，机械学习，被动接收。

在传统的教学模式中出现了“法西斯教育”的现象，学生成绩不好或违反课堂纪律时老师首先采用的教学方法就是打，只有打痛了学生才会听话，这样教育的最终结果只会限制学生的思维，有的学生还会变得迟钝，在实习的过程中我发现了这样一些现象，

第一、老师以打骂学生来教学，而学生自己也反应要对他们严格他们才会把课堂纪律维持好。第二、罚抄的现象很严重，错一个抄几十遍。第三、打小报告的学生数不胜数。第四、学生的自觉性太差等等这些现象导致了很多老师不得不走上“老路”，用传统的教学模式来上课，这就使学生的思维受到了限制，一个问题换一种说法他们就不理解了，新课改以后，名义上是在提倡改革，实行新的教学模式，可在偏远的农村根本没有这个条件，现在都提倡给学生减压，课时又有多少人真正去提一提学生们的书包，去关心关心他们到底减压没有，我在家教时就深有体会，每天老师布置的作业有时学生做到半夜都做不完，这样的教学模式难道就不是传统的教学模式？总的来说这是教师在教学方法上的缺失，教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的总称。要想教好一门课,方法是很重要的。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。所以,要探讨语文教学方法的问题,必须从教师和学生两方面着手,做综合研究。[3]

在小学语文课堂中还有另外一种现象“照本宣科”，照本宣科基本上成为了传统教学模式的典型化，以前很多老师上课是只拿着一本书按照书上的来念，念完就完事，也不管学生吸没吸收，懂不懂就继续上，导致学生的学习成绩普遍偏低，这样的“老路”只会使学生的思维僵化，没有思考的空间。例：某位老师在上历史课时就喜欢照着书上的内容来念，他认为历史就是死的东西就要死记硬背，所以照本宣 …… 此处隐藏：9997字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……