小学信息技术教学设计及案例分析(5)

境，畅抒心意。 教学重点难点 教学重点 —— 1．插入文本框的方法。 2 ．设置文本框格式。 教学难点—— 合理设置对象的格式。 教学方法： 演示法、讲授法、任务驱动法 学习方法： 观察、模仿、合作、交流 教学资源准备 1 、演示课件、作品范例——安装教师机 2 、学习资源——安装学生机 3 、作品评价表 4 、多媒体教学网 教学流程图 为了落实教学目标，根据学生的实际情况我设计了如下的教学过程： 教学过程设计 环节 1：诗情画意——激情导入 入情： 创设情境，布置任务。 目的： 将学生带入情境，引发学生对祖国古老文化的热爱之情。 入景： 对比语文书中的古诗排版，让学生观察思考背景图案的作用和其与文字的关系。 目的： 通过对比让学生感受图文之间的关系。

学习策略 ：对比感知，思考作答。 教学策略 ：激情引入，任务驱动。 任务驱动： 通过欣赏古诗赏析范例作品，布置本课任务——制作古诗赏析页。 目的： 明确任务，了解设计顺序，做好准备。 环节 2：诗情古韵—赏诗 内容： 教学插入文本框，先介绍学习资源位置——资料丰富便于不同层次的学生选择，同时设计了相同页面规格，不同文字排版的各类古诗文档，以便学生应用时产生认知冲突，建构应用信息技术的知识技能。在随后的思考辨析中，应用多媒体教学网对比学生中的不同设计，让学生体会文本框的作用，自己得出结论——应用文本框可以方便地排版。最后梳理插入文本框的方法，目的是帮助学生建构应用软件的技能技巧，渗透合理应用的理念。 设计意图： 让学生根据已有的知识去获取新知，促进其可持续发展。 教学策略： 放手尝试，先用后讲。 学习策略： 自主探究、思考辨析 环节 3：入情入境—观景 内容：教学设置文本框格式，本环节采用知识迁移的方法，让学生回

忆设置自选图形、背景等设置对文本框的线条、填充等项目进行综合设置达到协调统一的效果。同时在学生设置之前提出探究问题：如何设置文本框才能实现整体和谐？目的是引发学生思考，提高审美意识和创作美的能力。 设计意图： 引导学生产生知识迁移，解决本课重点。 教学策略： 对比效果、讲解审美，突破难点。 学习策略： 知识迁移、尝试探究。 环节 4：畅抒心意—评析 内容： 美化文本框， 通过对学生作品的审美指导，让学生领会什么是和谐统一，从模仿做起，逐步实现具有审美的能力，能在自己的作品中产生美，突破这节课的难点，同时还有学生归纳梳理方法的环节，落实应用信息技术的目标。 设计意图： 通过对作品的审美分析，让学生理解整体和谐统一的设计思想。 教学策略： 分析审美，梳理方法。 学习策略： 理解审美，模仿创新。 环节 5：展示与评价 内容： 应用评价量规，开展有针对性的评价，落实评价的公平性、广泛性、多元性目标。学生应用量规评价自己和同学的作品，避免了

人情分等不公平的现象。 五年级的学生完全有能力应用评价量规评价法，对自己的作品和能力水平做出比较客观的评价，而且还能分析出自己的优势与不足，同时还对创作有激励作用，又能随时纠正在设计制作过程中出现的偏差。 作品评价量规 评价项评价指标体系 目 自互评 评 5 ☆ 根据诗的3 ☆ 1 ☆ 会插入会选择图片，但背景图 1 、诗内容选择与图片 适合的背未设置片 为背景 部分完有字体、成字体、字号、字字号等体颜色方面的的设计 设计 文字摆文字摆放位置 景图片 字体、字2 、字体设计 个画面协调 号、颜色的设计与整3 、诗的位置 文字摆放放位置位置不遮不遮挡挡画面 主要画面 遮挡画

面 文本框的4 、文填充、线条本框格以及效果式、效果式及效设计与整的美化果 个画面协设置 调 作品中5 、创新设计 独特见解 的内容 我的成绩 有对文没有对本框格文本框 的美化设置 古诗评析古诗评有自己的析合理 诗评析未有古 学生在使用量规后，选出优秀作品进行班级展示，教师适时引导学生正确评价，大胆创新。 环节 6：总结与提升 板书设计 创新设计