小学信息技术教学设计及案例分析(3)

目 标 过程与 方法 情感态度与价巩固设置线条、填充效果的方法。 掌握同时选择多个图形，并将其进行组合。 通过设计个性插图的过程，了解美化文档的方法。 发现应用信息技术提高效率的方法。 值观 3 ．学习与助学： 导入 环节——让学生认真阅读观察日记《鸡妈妈和鸡宝宝》体会应用已掌握的写作知识、应用信息技术可以记录日常生活中的精彩瞬间，进一步分析对比修改后的图文并茂作文，引出应用―绘图‖工具栏设计个性插图的学习任务。让学生明确本节课的学习目标。 大组竞赛 环节——研究―绘图‖按钮的作用，快速启动―绘图‖工具栏，一方面引导学生学会选择研究方法，另一方面通过竞赛形式快速解决本课的重点问题——掌握启动―绘图‖工具栏的操作，通过学生的自主尝试、互相指导等方法达到全体学生均掌握的目的，而且为下一步的设计做好充分准备。 体验操作 环节——让学生通过带着问题尝试操作，边操作边研究解决问题。问题的设计：选择学生在实际绘制插图时不同层次的学生有可能遇到的关键问题，同时设计 4个难度不同的问题，让学生人人有问题可答，有研究项目： 1 ）如何绘制图形？ 2）如何填充颜色 ?3) 如何调整线条的粗细？

4）你能移动全图吗？ 教师指导学生根据自己的水平进行分工，研究解决相关问题，并介绍给同组的同学，从而实现学生有效地自主学习、合作学习的目的。同时教师提供学法指导：自主探究、阅读教材、《跟我学》帮助文档。从这个环节中，让学生体会自己在集体中的作用，充分参与到课堂学习过程中去，达到面向全体，让每个孩子都有事做，每个孩子都有成就感，使之在研究、交流的过程中发展自我。同时通过逐步地训练，鼓励学生们在学习、研究的过程中自主发现问题、自主尝试解决问题，促进学生全面和谐发展、提高学生有效的学习能力，最终实现学生个体的可持续发展。 答疑解惑 环节——通过展示研究的问题，让学生表达自己的研究过程、获得的方法、发现或解决的问题，一方面梳理本课的重点知识与技能目标，另一方面可以通过一组或几组同学的示范操作，拓宽学生的学习方法、思维方式。通过这个环节能发挥同伴互助的作用，学生们可以通过同学的示范操作过程中发现自己在研究学习的过程中的得与失，不断修正自己的学习目标，提高学生自我发展的水平。 设计任务 环节——通过给出四个难度不同的学生作文，让学生自主选择为其设计个性 插图的任务，分层次地让学生根据自己的喜好和水平开展设计。在设计的过程中鼓励学生深入研究：如何能更有效、更恰当地应用本课学习的知识与技能，同时通过设计过程，综合运用各种方法实现设计个性插图的目标，并从中体会通过自己的创造使文章增色，体会创作的快乐！