小学信息技术教学设计及案例分析(2)

在本节课即将上课时，遇到国家突发事件——四川汶川发生 8.0级大地震，造成重大的人员伤亡，全社会都在奉献爱心，捐助受灾的同胞。因此，教师抓住这个时机，将教学内容改为《爱心传递——图形的改变》。一方面保证学生能在整个课堂学习过程中在有意义的情境中完成，掌握信息技术的知识与技能。另一方面，激发学生关爱生命，伸出援手，将爱心传递给受难的灾区的小朋友们。 （二）学情分析： 1 ．本册教材的学习主体是小学三年级学生。 2 ．已有知识技能： （ 1）会使用―选定‖工具和―任意形状裁剪‖工具选中图形。 （ 2）会移动选中的图形。 3 ．本课所涉及的知识技能： （ 1）学习图形的―翻转 /旋转‖命令。 （ 2）学习图形的缩放。 教学目标设计 知识与技能目标 ： 掌握图形的翻转和旋转的操作。 熟练掌握图形的缩放操作。 过程与方法目标 ： 在当一名小小志愿者，帮助清理泥石流造成路面阻碍的过程，掌握图形修改的方法和解决问题的策略。 情感态度与价值观 ：

在创设的真实的情境中快速解决问题，感受时间就是生命，提高学习效率。 渗透学习知识是为了能更好地解决问题的思想。 教学重点： 图形的翻转和旋转 教学难点： 对翻转和旋转的理解 教学方法： 任务驱动法、演示法、竞赛法 学习方法： 观察、模仿、合作、交流 教学准备： 1 ．演示课件、作品范例——安装教师机 2 ．学习资源——安装学生机 3 ．多媒体教学网 教学流程图： 教学评价设计 （一）语言评价，激励交流、演示和创新。 （二）学习评价表（本课学习效果测评） 序号 姓名 实际问题 10 交通问题 20 钟表问题 30 数学问题 40 实际 得分

1 2 3 4 小组总分： 说明：组长根据各位同学的真实情况填写，汇总本组得分。 板书设计： 在信息技术的课堂上，不仅仅让学生收获技术，在掌握知识技能的同时也会获得学习方法和解决问题的方法，同时在特定的时机、特定的情境下，学生还能收获真实的情感体验和体会生命的可贵，亲历活动过程，树立其关爱他人的意识，真正实现让爱心传递，让每一位学生的生命都精彩。 案例二、《鸡群觅食——绘图工具栏》 信息时代的到来，使得―终身学习‖成为教育所追求的目标。教育技术的发展也逐步从―支持教师的教‖转换为―支持学生的学‖。教师的任务由过去的设计课件转换成开发学习资源和学习环境；学生的行为也从被动的观看与操练，变为主动的应用与体验。因此开展适应新环境的教学研究非常重要。 一、研究专题——从研究者的角度探索学生、教师共同发展 新课程的核心理念就是以学生发展为中心。这就要求教师通过对教学

资源、教学媒体、教学方法和策略的精心设计、合理选择，在教学过程中的实施、对教学效果的评价都要围绕着―促进学生发展‖这个中心来进行。同时教师不再是以往专家的角色，而要在不同情境下扮演指导者、助学者、合作者和研究者的多元角色。因此，开展面向学生发展的课堂教学方法研究十分必要。 经过一段的研究与实践，通过深入课堂教学内部，关注学生发展的每一个细节，开展有效地教学设计得到如下启示： （一）教学设计要从学生的视角入手，研究如何学―会‖中指导渗透学习策略的选择与实施； （二）教学设计中注重学生发现问题、解决问题能力的培养，课堂教学中要开展有效的自主学习，研究如何―会‖学； （三）教学设计中要重视创设情景，任务设计贴近学生的学习和生活，让全体孩子积极地参与到课堂学习中来； （四）教学设计中要包含科学有效的评价量规，指导学生自评、互评，能帮助学生及时修正自己的学习目标。 教学是有目的、有计划、有组织的过程。师生在教学过程中是互动的，因此在课堂中还要注意预设与生成的统一，时刻把握教师、学生在课堂互动中生成的教学、学习资源，提高课堂教学的实效性。 二、教学理念——从教师专业发展的角度进行理论提升 认知心理学的建构主义学习理论：学生的学习总是与一定的环境相联系的。知识与能力是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动通过同化与顺应而形成的。

可持续发展教育理论：可持续发展教育，基本上是价值观念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。 人是可持续发展问题的核心，可持续发展教育强调与终身教育相结合，强调在不同阶段关注发展个人的意识、能力、态度与价值观，强调学会生存、学会生活和学会发展等。 学习过程设计的基本原则： 1 ．注重情境的创设与转换，并最终在真实的情境中灵活应用。 2 ．以―任务驱动‖和―问题解决‖作为学习和研究的主线。 3 ．为学生提供有援的学习环境，以保障学习活动的有效性。 4 ．充分发挥评价的目标导向功能，重视学生评价技能的提高。 三、教学思考——从助学者的角度进行学习过程设计 1 ．学习者情况分析： 本课程的学习主体是小学五年级学生，有一定的计算机操作基础，学习过 Word软件的简单的功能。本课中所介绍的―绘图‖工具栏是对以往学习的知识、技能的一个小综合。学生应用 Word软件也可以制作出个性插图，并且在尝试操作过程中发挥学生的主体性，促进学生学会相互合作，面向全体学生，提高课堂教学的实效性。 2 ．学习目标设计 教 学 知识与 技能 认识―绘图‖工具栏，掌握其启动方法，并会灵活使用。