小学信息技术教学设计及案例分析(4)

作品欣赏与评价 环节——通过展示几位同学的设计的带有个性插图的文章，让展示的学生充分表达自己的设计意图，总结设计过程中地点方法，阐述自己设计中最得意的地方。同时听取他人的评价意见，以便更完善自己的作品。倾听展示的学生则可以充分地表达自己的观点或提出想要了解的其它问题。通过展示的过程还可以促进学生之间的相互学习，使整个学习过程进一步向深度、广度发展。同时还设计了学生自我评价的标准，让学生开展自我评价，提高学生的认识自我、发展自我的能力，最终实现自我发展。 课堂小结中，学生 和老师共同将本节课知识的应用发散出去——应用―绘图‖工具栏还可以有许多用途：可以根据需要设计环保小卫士、节约小标兵……胸卡、标牌等。 四、课后反思——从合作者的角度审视学生与教师的发展 学生学习效果评价：多层次、多方面、多角度、多形式 1.大组竞赛中，全体学生参与，成功后在黑板上公布名次； 2.答疑解惑中，及时鼓励展示的学生，并对其在学习过程中的深入、广泛给予激励式评价； 3.在评价与展示中，鼓励学生欣赏他人作品，对展示的学生予以肯定； 4.在自评过程中设计了 5☆评价标准，让学生根据标准进行自评并记录在黑板上。 教师导学、助学效果的评价分析： 通过本次教学活动，我认真研究了学生的学习过程，根据学生的学习需求进行了精心的准备，从教师的课件到学生的学件都取材于学生的

身边、取材于教材，通过指导学生参与课堂竞赛、带着问题研究、自主选择设计以及作品欣赏与评价等各个环节的教学过程基本达到预期的目标。 学生的作业提交率 100%，全班 42人，自评达到 4☆的学生 39 人，互评达到 4 ☆的学生 40人。基于以上的数据，本课的知识与技能目标达成度较高，学生参与度 100%；本课的过程与方法目标也基本落实，同时有超过 13位学生的设计中有本节课知识的延伸；由于在《答疑解惑》环节中简单问题展示用时过多，致使《展示与评价》的环节学生表达不够充分，应在此处多用时，让学生充分地体会与反思，此处感觉有些遗憾。 总体上，本节课落实了面向全体学生，提高信息技术课堂教学实效性的研究目标，基本实现了学生个体的发展，并通过今后的进一步实践逐步完善学生的可持续发展。 研究的目的是更好地以学生为中心，为学生的发展服务。 案例三、《古诗赏析——文本框的应用》 教学背景分析 ——教材分析 第 13课《古诗赏析——文本框的应用》是海淀版《小学信息技术》五年级上册，―画图与 Word提高‖，第三单元《七彩文学社》的最后一课。应用― word‖中的文本框——设计制作古诗赏析页面。 这部分内容是教学 Word文字处理模块的终点，又是应用该模块的起点，鼓励学生应用所掌握的知识与技能创作作品，达到能正确表达自

己想法的目的，树立应用信息技术的意识。 树立设计思想，应用―文本框‖设计制作古诗赏析页面并体会文本框的妙用。学生在本节课学习的认知结构图如下： 学情分析 本册教材的学习主体是小学五年级学生，他们开始进入少年期，开始有独立见解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。 在课前我通过访谈的方式向五年级的教师和学生了解古诗教学及学习的情况：本学期古诗学生已经学习了四首，分列在《马》单元的《房兵曹胡马》和《马诗》以及《水》单元的《饮湖上初晴后雨》和《浪淘沙》。学生可以在理解的基础上创作古诗赏析页面，达到《纲要》中所要求的培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。 教学目标设计 知识与技能目标： （ 1）学会插入文本框。 （ 2）合理设置文本框的格式、效果，设计古诗赏析。 过程与方法目标： 在设计中，应用自主探究学习方法，在互助合作中完成任务。 情感态度与价值观： 在诗情古韵中创作，接受中华传统文化的熏陶和感染，体会古诗的意