中国家庭教育现状

中国家庭教育现状 ??转（周弘老师）

周老师在谈他的教育经验时，常会谈到自己身上其他股肉不发达，唯有大拇指的肌肉很

发达。婷婷从小到大，只要在他身边，他的大拇指总在她眼前晃来晃去。

不同的手指不同的含义。有的家长在教育孩子时，总用食指指责孩子的脑袋：你这个小

傻瓜，咋这么笨啊？

孩子出了问题，有了过错，周老师总先从自己的身上找原因，问“我怎么了”，而许多

家长往往数落孩子的不足，未从自己身上找原因，找过失的。

其实如果来谈孩子有错，更多地应从家长身上寻找原因，如孩子的自私，冷漠大多与家

长的溺爱有关；孩子攻击性强，也与家长不民主的教育方式一脉相承的。

当然，我们提出家长的责任，也是为了孩子。

有太多因父母的无端惩罚而失去欢乐的孩子；有太多因学业过重而不会玩的孩子；有太

多缺乏赏识而眼睛睛凝无光的孩子??。我的心在流泪。如果家长少一份过失，孩子则多一

份幸福和快乐。

本章写作特点：前半部分重在分析，摆出现象，分析后果，让家长恍然醒悟，后半部分

就孩子的常见问题给出解决方案，可展开，多举实例。

一、 悲观的思维方式，急功近利的心态。

至所以提出“赏识”这个概念，从国民的劣根性来说，中华民族在历史上压抑不太久了

，等级的观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状

态，心态容易失衡。因此，当国家足球队的教练米卢一开始提出的“享受生活”，享受足球

的观念时，大多数人包话队员都斥之以鼻，不屑以顾，认为不符合国情。但一年半后，当中

国队四战积分10分出线在望时，范志毅在接受记者采访时说了一段意味深长的话：“四年前

我们的实力其实比现在更强，状态比现在更好，但我们仍然失败了，失败的原因在于心态，

米卢的影响是潜移默化的，在不知不觉中，中国队球员都变得轻松自信心”。

有位家长说，孩子的观念源于家长，而家长的观念则源于社会。社会的现实，浮躁的心

态给家长带来了巨大的压力和数不尽的担忧。但社会大环境我们一时无法改变，我们先从自

己做起，因为我们要对自己孩子负责。

1、 认为孩子“不行”。

脆弱的心理导致心态扭曲，总看到自己孩子的缺点，中国家长害怕孩子骄傲，优点不说

少不了，缺点不说不得了，总是对自己的孩子不满意。于是指责、抱怨、贬低像一团乌云笼

罩在孩子身上。周老师提出“家长目光像阳光照到那里那里亮”。

教育应给人带来幸福，如果教育使孩子认为自己“不行”，孩子能有幸福吗？

2、 只要孩子学习好，其它无所谓。

中国家长见孩子的面，经常挂在嘴边的一句话是：“考了多少分？”高分则喜形于色，

低分则愁眉苦脸，家长的思维方式：学习好→好大学→好工作→好生活。于是，他们替孩子

做他们能做的一切。中国出了好多不会洗衣服，不会叠被，不知带皮鸡蛋怎么吃，不知道怎

样与同伴玩耍的孩子，因为他们只会做一件事—学习。

学习潜力的发展只是孩子发展的一个方向，生活能力，人际交往能力，自我意识能力都

是未来社会生存与发展所必备的条件。

人的各方面能力只有平衡发展，才会起到互相促进作用。其它能力也迁移促进学习能力

的发展。

3、 盲目攀比，心态失衡。

不是不能比，而是怎么比，最可怕的是不承认差异，拿自己孩子的短处与别的孩子长

处相比，比到最后，孩子一无是处，孩子怎么努力在家长眼里都不如别人。

盲目攀比造成失落，失落导致恨铁不成钢，家长心态也失衡，孩子的自信也失去。

4、 给孩子成长的空间（孩子的成长有一个过程）。

二、 重养轻教，重物质轻精神

谈中国的家长不爱孩子，没人服气，但仅有爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是

了解孩子，重视孩子的内心世界。

现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，忽视孩子的

精神需求，导致孩子容易出现心理问题和品德问题。

孩子成长有其自然规律，身体、生理发展如此，心理发展也是如此。其实，家长与孩子

相处时间长，家庭做为孩子成长的港湾，孩子最想与家长说心里话，家长不懂孩子的心理，

如果家长不懂孩子的心理，家庭教育就会出现缺乏沟通、专制等问题。

1、 溺爱造成孩子个性缺陷。

溺爱中长大的孩子软弱、蛮恨，毫无责任感。家长无条件的满足孩子，剥夺了孩子对人

生的正常体验、剥夺了孩子的自我意识，孩子失去了生存能力。父母的羽翼不可能一辈子都

呵护着孩子，孩子终究要独自搏击长空。

溺爱表面上满足了需求，可实际上是用爱“淹没”了孩子，结果使孩子受害。周老师提

出了“豆腐嘴，刀子心”，有原则有情感，为了孩子的未来，父母要适当收敛自己的舔犊之

情。

2、 过重的精神压力、过重的精神负担。

现在的孩子是最幸福的一代，所受到的重视和关注是前所未有的。然而另一方面这一代

失去了我们童年所拥有自由和欢乐，因为家长的全部理想和希望都寄托在他一个人的身上。

希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重。

压力过大会造成孩子情绪的不稳定，严重焦虑、学习困难、恐惧、性格孤僻等等。这对

孩子的人格发展有负面的影响。

周老师对学生的报告题目就是“孩子别怕”，目的就是消除孩子的恐惧感，天生我才必 有用，最后一名也自豪。

对于优秀学生，承载了家长的厚望，一举一动都有要符合优秀生的风范，于是在个方面

都要争取表现突出。只许成功不许失败，是他们害怕时的为了维持居高难下的境地，全力以

赴，长期焦虑。好不累，坏不坠。

3、 不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调。

只许进不许退，成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就

是不合理，缺乏科学性。

一个人如果要有所作为，就得永远与失败和错误相伴，没有缺点的孩子就没有优点。

青春期的孩子由于不成熟，忽冷忽热，有时会无缘无故的高兴，又无缘无故的忧伤。家长如

果一律给予训斥或限制，就会使孩子失去心里依托，既忧郁又不敢言，无法表达造成了心理

压抑对心理健康有损害。

孩子情绪不好，家长不必过分在意，情绪的消退也需要时间；另一方面要让孩子学会调

整自己。

三、 把孩子当做私有财产。

从婴儿呱呱坠地时谈起，地上就多了可爱的生命。周老师面对耳聋的女儿时，心里想到

是做中国的“大岛茂”，生命是最可贵，最美好的。世上还有比生命和爱更可贵吗？他发誓

用自己沸腾的父爱为婷婷打开有声世界的路。为此，谱写了中国人本主义的美好篇章。在中

国大地上诞生了一位伟大的父亲。

婷婷现在长大成人了，我们问 …… 此处隐藏：1692字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……