【统编版】部编版六年级上册语文教案-18只有一个地球人教(部编(2)

来源：网络收集时间：2026-02-06

导读： 3、课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小） 4、再读一读这句子，读出它的渺� �(指名、齐读))。 5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？

3、课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）

4、再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读))。

5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。（齐读本段）

【设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充地球母亲每天流失的现状，既地球母亲每天承受的痛苦，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声】。

（四）感悟无法移居的事实。

同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到⑴人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？别的星球上去居住呀！

（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

【设计意图：教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远，以及月球和火星不能居住的原因，来说明目前人类暂时无法移居的事实。既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的不足】。

（五）拓展迁移：

1、宣誓：因为宇宙只有一个地球，因为人类只有一个地球，因为我们只有一个地球。千言万语汇成一句话——只有一个地球。我们一起宣誓：小行动保护大地球。

【设计意图：再次齐读课题，一起宣誓，深化理解，推波助澜，掀起高潮。】

2：写心里话：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！（课件播放《热爱地球妈妈》的歌曲）让学生写心理话：

1、我对地球妈妈说：

2、我对地球上的人们说：

3、我对自己说：

【设计意图：在交流的过程中，相互启迪，碰撞出新的火花。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。】（六）布置作业：出示大屏幕：

小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语；

广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告

小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

【设计意图：注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。】

教学反思：教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，

理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

本节课最大的亮点是学生、教师课外资料的搜集、整理，汇报、交流深化了课文内容，帮助学生较好地理解了课文内容，拓宽了知识面，培养了学生搜集、整理运用的能力。然后课件上地球视频、图片、音乐的出示，让学生直观、形象地感受到了地球的美丽，生态灾难的场面深深打动了学生。小练笔训练了学生说话、写话的能力，让学生更进一步明确了爱护环境，保护地球的重要性。

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