自然界的水循环说课稿

自然界的水循环说课稿

《自然界的水循环》说课稿

河南省渑池县高级中学 上官武民

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课标对本节课的要求是运用示意图，说 出水循环的过程和主要环节，说明水循环 的地理意义。

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为使学生初步掌握地理基础知识和基本原理获得地理基本技能。 增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展 观念，高一地理必修一这一大模块以自然地理为主要内容，在内容的选 择上不拘泥于纯自然地理结构，而以“自然对人类的影响”为总结，紧 扣可持续发展这一核心论题。 本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分 内容组成。 “相互联系的水体”:这部分内容对水圈的构成、自然界的各种水体 之间的关系作了简要的介绍，目的是为学习“水循环的过程和意义”作 基础知识方面的铺垫。 “水循环的过程和意义”:这部分内容是本节课的重点内容，教材首 先给出水循环的概念，然后紧紧围绕一幅“水循环示意图”,以海陆间 循环(又称大循环)为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在 此基础上，分析了水循环的地理意义。

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中学生认知能力的发展是非线性的。高一学 生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他 们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用 抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解 决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

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教学目标三、情感态度与价值观 一、知识与技能(1)了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利 (1)通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科 用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。 学的资源观，养成节约用水的好习惯。 (2)理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影 (2)通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义 响。 教育。

四、教学重点 二、过程与方法水循环的过程和主要环节 (1)通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述 水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 五、教学难点 (2)通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生 水循环的地理意义 活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分 析、解决问题。

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针对重、难点我选择的教法是读图分析 法、讲练结合法、讨论归纳法，选择这 组教法的目的在于凸显学生在课堂活动 中主体性，激发他们对未知知识的求知 欲望，培养学生通过自主探究的方法完 成本

节课的知识的学习。

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教学流程 遵循知识生成的自然脉络，根据确定的教 学重点、难点及学生的认知水平，为了更 好的实现教学目标完成教学任务。我设计 了本节课的教学流程如下：创设情景阶 段—领悟形成阶段—启迪升华阶段—巩固 练习阶段。

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创设情景阶段

我首先给学生播放一段有关“世界水日” 的来历和人类面临空前的水资源危机的 视频短片，目的在于激发学生对本节知 识的求知欲望，分享事例给同学们的惊 奇，紧接着引出本节课所要讨论的问题。

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领悟形成阶段关于本节课的难点部分，即水循环的地理意义，由于知识点很抽象，概括起来 引导过渡:引用诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”提出问题：黄河 不是很容易，因此我举出了以下例子来说明这个问题。学生通过例子可以总结 的水奔流到海真的不复回了吗？学生回答之后引出水循环。 首先对学生进行提问，内容是结合生活实例来说 出其意义。

明一下自然界中有哪些水体，之后展示书中P54的图 1、举出生活中最简单的例子水滴石穿，引出云南石林的形成。说明水循环是 3.1。通过刚才的的分析加上书上展示的水体结构教 首先使学生了解一下什么叫做水循环。水循环的过程和环节是本节课的重点内 自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。 容，因此我在这个位置我设置了一个小环节，播放一段关于小水滴的自述，学 师总结出自然界中有哪些水体类型。再介绍一下地 生听完之后从中找出小水滴的运动过程。目的在于能使学生通过活动来总结出 2、河水的运动更新快、循环周期。说明水循环是使地球上的各种水体处于 海陆间大循环的过程，充分的发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极 球上的海水和淡水资源所占的比重，其主要的水体 不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。 性。紧接着展示水循环的示意图，要求学生能够结合图示说出具体的水循环包 包括什么，为下面启迪升华阶段做个铺垫。紧接着 含了哪些环节。总结完之后叫一名同学在黑板上画出简单的海陆间循环示意图， 教师总结。然后简单介绍一下关于水循环的其他两个小循环，即海上内循环和 3、河水流速减慢其所携带的泥沙会怎么样？引出黄河地上河的形成。说明水 用多媒体展示P54的图3.2,先解释一下什么叫补给 陆上循环。 循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。 类型，在这个环节上我设计了一个讨论使学生通过 观察图片来总结出水体之间的相互补给关系。

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启迪升华阶段 为了能够使学生树立正确的资源观念,培 养学生热爱人类生存的环境，

热爱自然的情 感，我叙述一下人类可利用的淡水资源在整 个水体中所占的比重。然后播放一段关于水 资源的公益广告，使学生真正的体会到水对 人类的重要性，教育学生节约水资源。

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巩固练习阶段

为了使学生充分掌握本节课所学内容,我 设计了几个习题,与学生共同完成。

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以上是我根据学生的身心特点和认知规 律结合实际，本着启发性原则，在教学中 贯彻以学生为本的教育基本理念而进行的 教学设计。

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谢谢各位评委！