昌乐二中培训学习心得

把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事

——赴昌乐二中培训学习心得

3月5日至9日，我县高中校长一行8人昌乐二中参加 “271高效课堂”五日校长高级实操班的培训活动。在培训期间，我们通过聆听专家报告、观摩课堂教学、与学校领导老师面对面交流，亲身体验到了“271高效课堂”的魅力，比较系统的学习了昌乐二中先进的教学理念和精细化管理。通过学习和观摩，觉得不虚此行，下面将学习心得汇报如下：

一、 学校概况

昌乐二中创办于1959年，占地260亩，建筑面积10万平米，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校、省级文明单位、山东省民办教育先进集体。现有3所分校，本部有140多个教学班（其中初中部31个班），8000多名在校生，600多名教职工。 学校以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注，学校先后荣获国家、省市级多项荣誉称号。先后有全国各地三千余所学校前来参观学习，名校效应轰动全国。

二、 我眼中的“271高效课堂”

1、“271高效课堂”的基本理念：

把每个孩子的一生变成一个成功精彩的故事。

“271高效课堂”的一个核心：以学生为核心;两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养;两个重点：导学案编制和学习小组建设。

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。

2、“271高效课堂”的内涵

由教学实践中发现两个“271”现象：（1）学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。（2）学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由教师教会。

“271高效课堂”据此将教学实践和教学活动划分为“271”三个部分：20%

的时间（约10分钟）教师讲解、引导、点拨，70%的时间（约30分钟）学生自主学习、合作探究，10%的时间（约5分钟）学生总结升华，当堂检测。

3、 “271高效课堂”的四大特征：

（1）高效课堂是生态课堂。在这里，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。

（2）高效课堂是人文课堂。在这里，人情有滋有味，人性充分张扬，人脉左右逢源，人气蒸蒸日上，人道备受尊重，人格独立高尚；每个人都志存高远，没有鼠目寸光；每个人都专心致志，意志刚强。

（3）高效课堂是智慧课堂。在这里，学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广。

（4）高效课堂是安全课堂。在这里，没有打击报复，没有冷嘲热

讽，没有秋后算账，没有后顾之忧，有的是兼容并包、激励欣赏、理解原谅，有的是人文关怀。

三、学习感悟：

1、“ 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。细细品味这看似简单，内涵却又深刻的话语，不断问自己：什么样的理念，才是真正的教育？什么样的管理，才会有真正的效率？什么样的教师，才会有权力从事教书育人？什么样的课堂，才会有生机勃发的质量？昌乐二中的成功经验告诉我们：教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。 昌乐二中，正是遵循这样一个培养人、塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律。

2、 “学校的产品是服务”，“高考成绩只是副产品”，“事事有人做，人人有事做”。这就是昌乐二中管理理念的精髓——服务学生。无论是大事小事，校事、班事都具体细化责任到人，“岗位意味着职责，职责意味着责任”这就是昌乐二中的服务。学校在对学生管理中实施“自主学习力、自主管理力、自主生活力”的“三力”建设工程，真正让学生学会自主学习，终身学习；深刻体会主人翁意识，管理好自己，提高自己的威信；学会打理生活、享受生活，在生活的大学校中进一

步完善自己、成长自己。

3、“271高效课堂”的五个基本步骤：（1）预习自学，探究问题；（2）完成学案，训练应用；（3）分组合作，讨论解疑；（4）展示点评，总结升华；（5）清理过关，当堂测评。

在这五个环节中，通过观摩学习我认为“预习自学、自主探究”这个环节尤为重要。我觉得，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案，让他们自己引导自己，这样老师适时深入学生，抓住学生心理，课就会走到学生心里去了。

“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。

“展示点评”环节就像一场精彩的演出，学生是演员，老师就是导演，“演出”能不能成功，要靠每个人百分之百的努力。学生最大的优点就是有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，因此，好的老师能使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。

4、“271高效课堂”的高效所针对的就是学习目标。

（1）学习目标的制定，必须体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。也就是说原来我们提到的目标教学不能丢，没有目标的学习是盲目的，达不到高效。

（2）学习目标的板书必须认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。并且学习目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕其进行。

我觉得目标的关键是“导”，正确的“导”，科学的“导”，突出老师的主导。对高效课堂而言，目标更为重要，高效课堂尤如散文的特点：形散而神不散。因此，目标就是课堂的“神”，没有科学的学习目标，那么课堂不仅无高效可谈，恐怕还会出现“四面楚歌”的局面。

四、思考——我们该怎么办？

通过这次培训学习我认识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过

程。教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。

昌乐二中的成功实践告诉我们：好的教育从不会为考试而改变，也不会在考试中败下阵来。高中推广素质教育，敢于向课堂教学不断“挥刀”，找到“解决问题”的好方法，才是破解升学和实现真正的素质教育的唯一正途。

学习外地先进经验，要结合本校实际，我认为实现“271高效课堂”教学的高效当前应该做好以下几点：

（1）学校领导尤其是一把手，要为“271高效课堂”的实施在思想上有坚定的信心，正如赵丰平校长所说，这是一场彻底的革命，而不是改良，这是一个系统的工程，要把原来的全部扔掉，不能急功近利，因为短期内成绩可能会有下滑。先从基础年级入手，制定短期、长期规划，做到进展有层次，训练有重点，践行出成效。

（2）开展“271高效课堂”教学模式，小组创建体验等多种形式，多个层次的培训和学习 …… 此处隐藏：1942字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……