高考语文专项训练《正确识记现代汉字字形》课件

高考复习专题(二)

正确识记现代 汉字的字形

一、考点释要 识记现代汉字的字形，是高考语文 《考试大纲》的第二个考点。能力 层级A。汉字字形这一考点从1992 年至今每年必考。 本考点对知识能力的基本要求是正 确书写汉字，包括不写错字、别字， 不写繁体字、非规范的简化字。

二、命题特点1. 题干要求为选出没有错别字的，或只有 一个/两个错别字的一项，或在句子中判断有无 错别字。 2 .考查取材为国家语委I988年3月发布的《 现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个 次常用字为主，高中1-6册词语表， 初高中课下 注释，也适当涉及散见于课文中的字音。

3.选字总数一般为16个。其中既有 双音词，又有短语或成语，还可出现在 句子中。 4.所选词语均为常用词语，且其中 有易误写的字，错误字形均为别字，没 有错字(电脑字库中没有错字)。

三、别字的主要类型1.形近字而成别字。 如把“如火如荼”中的“荼”与“茶”相混；把 “病如膏肓”中的“肓”与“盲”相混；“暴戾恣睢” 别为“暴戾恣骓”;把“寒暄”(2004年天津卷)误写 成“寒喧”;把“诬陷”的“陷”误写成“谄媚”的 “谄”。 2.因音相同或音近而成别字。 如把“滥竽充数”中的“竽”与“芋”相混，把 “阴谋诡计”中的“诡”与“鬼”相混；“迫不及待” 写成“迫不急待”等。由于读音相同，极易张冠李戴。

3.因形与义音都相近而写成别字。 这类字虽然数量不多，但失误的可能性却极大。 如“籍”与“藉”、“励”与“厉”、“水气”(应 为“水汽”)、计日成功(“成”应为“程”)、出奇致 胜(“致”应为“制”)、闲情逸志(致)就极具迷惑性。 4.随意简化字致误。如“褒贬时敝”、“面面 具到”、“书写了草”;“蓝天白云”的“蓝”别为 “兰”;“入不敷出”的“敷”别为“付”。 5.义近而致误。如“巧装打扮”、“歪风斜 气”、“ 出奇致胜”;如“溶解”与“熔解”, “熔化”“融化”“溶化”的混用。把“清澈见底” 的“澈”别为“彻”;把“浪费金钱”的“费”别为 “废”;

有一部分词语写法不止一种，都算正确。如“详 实”同“翔实”、“攀缘”同“攀援”、“弘扬”同 “宏扬”、“可望而不可即”同“可望而不可及”、 “词不达意”同“辞不达意”等，虽未设臵错误—— 也不可能设臵错误，但其干扰性特别大，如果考生只 知此而不知彼反而容易选错)。如“流言蜚语”(2004 全国)、“翔实”、“词不达意”(1999全国)、“盘 跚”、“消魂”等分别是“流言飞语”、“详实”、 “辞不达意”、“蹒跚”、“

销魂”的另一写法，忽 视这点，就会误判。

近年来高考考查学生辨析错别字的能力，题眼 多设在同音字上，如“接”与“截”、“骛”与 “鹜”、“穿”与“川”,为此，一定要加强这方 面的练习与积累。 纵观近年来对正确识记汉字字形的考查，下面 两种错误类型是考查的重点： ⑴音同音近导致写错。 例如：一愁莫展(“愁”应为“筹”)、仗义 直言(“直”为“执”)、惹事生非(“事”应为 “是”)、甘败下风(“败”应为“拜”)。 ⑵形近致错。 例如：草管人命(“管”应为“菅”)、针贬 时弊(“贬”应为“砭”)、挺 而走险(“挺”应 为“铤”)、相形见拙(“拙”应为“绌”)。

四、辨析错别字的方法1、记准字形，以辨细微 汉字是由笔画组成的方块字，多一笔少一笔， 甚至笔画的长短都有区别意义的作用。如： “幻”—“幼”、“未”—“末”、“己”— “已”—“巳”、“戌”—“戍”—“戊”。对 此学习是应注意比较，区别并把握其细微之处， 进而记住字形。必要时可进行归纳比较，如： 赢—嬴—羸、辨—辩—辪、鹜—骛、侯一候、裨 一稗、膺—赝，等等。

2、读准字音，以音辨形 汉字中字形相近的字较多，但因其读音不同， 意义也有别，因此在学习中应准确掌握，读准字音， 根据字音来分辨其字形。如“辍学”的“辍”与 “缀”音，“掂量”的“掂”与“惦”音，“肄业” 的“肄”与“肆”音，“迁徙”的“徙”与“徒” 音，“杳无音信”的“杳”与“沓”音。“赝品” 的“赝”(yàn)与“义愤填膺”的“膺” (yīng),其字形相近，但读音、意义差距较大。 再如：炙—灸、折—拆(chāi)—析—柝(tuò)、 栗—粟、崇—祟等，都要读准字音，根据其字音来 分辨其字形。

常见错误例析： (1)“令”和“今”两类字容易相混，可以 抓住他们的声母来区分。凡是声母是“L”的都写 “令”,如：“领”、“铃”、“玲”、“岭”、 “龄”、“冷”、“邻”等；其他声母都写 “今”,如：“岑”、“含”、“贪”、“念”、 “吟”、“矜”等。 (2)有些字可以抓住 “韵母”来记忆，如 “舀”(yao)“臽”(xian)两类字，凡韵母 是“ao”的，都写“舀”:“稻”、“蹈”、 “滔”、“韬”等；凡韵母是“ian”的，都写 “臽”:“陷”、“馅”、“焰”等。

3、理解字义，以意辨形 汉字是表意文字，准确把握字义，是正确辨别 字形的关键。俗话说“字不离词、词不离句、句不 离篇”。也就是说，要根据字义、词语的意思来辨 别书写的正误。比如“国藉”的“藉”是“籍”的 误写

,“籍”有“书籍、籍贯、原籍、党籍”等， “籍”古代书写常用竹简，而“藉”只有“垫、借” 的意思；“插科打浑”是“诨”的误写，“诨”是 “戏谑”、“开玩笑”的意思，跟言语有关，显然 不解用表示水污浊的“浑”。“寒喧”是“暄”的 误写，“暄”指跟太阳有关。又如“惦量”的“惦” 是“掂”的误写。惦，有“记挂”的意思；而 “掂”,是用手托着东西估轻重的意思。

“赡养”的“赡”(从“贝”,与钱财有关， 意思是供给人财物)、“瞻仰”的“瞻”(从目， 与看有关)。再如：“势不两立”的“势”是指情 势。“功亏一篑”的“篑”是盛土的筐。馈(从 食)—溃(从水)—愦(从心，糊涂混乱)—聩 (从耳，聋，成语有“振聋发聩”);怡(从心， 快乐，愉快，成语有“心旷神怡”)—贻(从贝， 赠送、遗留)—饴(从食，饴糖，成语有“甘之如 饴”);度(时间)—渡(从水，从这一岸边到另 一岸边，或载运过河);敝(破旧，敝帚自珍)— 蔽(从草，遮盖，挡住)—弊(弊端),以及 “端—惴—揣—湍”等等，这些，都可要根据字义、 词语的意思来辨别书写的正误。

4、借助语境，辨别字形 任何语言都有语境，所谓“字不离词，词不离 句，句不离段，段不离篇。”高考字形的考查，总 会设臵一定语境，或词语、或句子，因此需要仔细 揣摩，凭借语境，抓住关键字，达到辨别字形的目 的。如：“针砭时弊”的“砭”,常常误写为 “贬”,如果借助成语构成的语境，“针砭”是指 古代用石针扎皮肉治病，自然会想到为“砭”; “首屈一指”中的“首”,应结合该词语的本义 “屈指计数时总是先屈大拇指”,故应用“首”表 示“首先”。

“化妆”与“化装”,前者意为用脂粉等使容貌 美丽；而后者意义为“假扮、演员为了适合所扮 演的角色的形象而修饰容貌”,“他俩为了迷惑 敌人，化装为夫妻”中就只能用后者。又如：贯 穿—贯串、中止—终止、违反—违犯、统帅—统 率、一起—一齐、 推托—推脱、交待—交代…… 这些词语，都要借助语境去辨别字形的正误。

5、分析结构，以助辨形 有些词语，通过分析词语的结构形式，可以理解 字(语素或词)的意义，进而辨形。如“纷至”和“沓 来”的并列，“至”与“来”意思相近，“沓”与“ 纷”也是意思相近，表示“多”,如果将“沓”写成 “踏”,就可看出写得不正确。“壁立” …… 此处隐藏：1338字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……