2018年S版小学语文三年级下册全册教案(11)

来源：网络收集时间：2026-07-13

导读：（2）读第二句，思考?……有什么用啊！?是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。 4．学第四段。（重点段）（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语

（2）读第二句，思考?……有什么用啊！?是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。 4．学第四段。（重点段）

（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。

（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？

使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。（5）想一想这个人错在哪里？

（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法） 5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1）?刻舟求剑?是什么意思？（2）这个成语故事告诉我们什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

（四）朗读全文。

第二课时（一）分析识记字形，指导书写。

?宝、剑、指?这三个生字都是由熟字加上偏旁组成，可以启发学生利用学过的熟字，独立认识字形。

?求?是?球?字的一部分，以下几个字要做重点指导。号：上下结构，上边是?口?，下边是横、竖折折钩。

慌：左右结构，左边是竖心旁，右边由上中下三部分组成，上边是草字头，中间是?忙?字的右半边，下边是撇、竖、竖弯钩。

急：由?⺈、彐、心?三部分组成。?彐?第二笔不出头。靠：上下结构，?告、非?各占一半。（二）指导看拼音写词语。（三）朗读课文，指导背诵。 1．先让学生看思考题背诵。

（1）有个人去干什么，一不小心，发生了什么事？（2）那个人心情怎样？他做了什么事？（3）有人催他做什么？

（4）那个人先怎样？后说了什么？

2．再去掉思考题背诵，背熟一段，再背下一段。 3．最后，正确、流利、有感情地背诵全文。

第三课时

一、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》（一）初读

1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学?揠?字的读音和意思，?长?在这里读?zhang\。

2.出示课件或录像资料，变?话?为?画?，引导学生观看，细致了解故事内容。（由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。） 3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、游戏巩固识字。采用?字词大转盘??摘果子?等多种方式，引导学生识记生字。（强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。）（二）朗读

1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。

如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解?巴望?一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解?终于，筋疲力尽?的意思。指导学生读出?焦急而又疲惫?的感觉。（朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。）

3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。（抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。）（三）讨论

启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

（升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。）

（四）拓展

1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。

2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

（开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设臵源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。）（五）写字

1、出示?我会写?中的?焦、费、望、算?。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：?焦?的上面，右边是四横，不要写成?住?；?算?字中间是?目?不是?日?。?费?字上面的是?弗?，要先写?弓?字；?望?字上面左半部的?亡?字的最后一笔有变化。 2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。 3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

（抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。）二、教学反思：

12*为什么不反过来试一试教学目标：

1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。 2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。 3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。教学重点、难点：体会?为什么不反过来试试?这句话。教学准备：演示文稿（图片）教学时间： 1课时一、提出问题，激趣引入 1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？

（2）一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。二、自学生字，初步感知：

1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。 2、抽读字卡、词卡。

课文里新词语，仔细体会它们在句子里的意思。 3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。

（2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

（3）让学生自主地选择自己喜 …… 此处隐藏：2535字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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