2015--2016年培训内容(9)

掌握了一定的阅读方法，可以使学生顺利地阅读相关的文本，感受文本所要表达的情感，获得成功的喜悦。为了帮助学生更好的掌握阅读的方法，我们可以让学生在进行同类型阅读迁移的同时，选择有代表性的文本，模仿例文的写作方法进行仿写，通过读写结合的方法巩固提高。如《北大荒的秋天》，在教“原野热闹非凡”时，我先让学生进行讨论：作者通过哪些景物的描写，反映原野热闹非凡的特点的？再让学生有选择的思考：①下课了，操场上顿时热闹起来了，表现在哪些方面？②春天到了，花坛里真美呀，美在哪里，怎样的美？思考之后小组交流，写下来。通过读写结合的训练，学生基本上掌握了围绕中心句进行描写的方法。同时思维能力也得到了提升。 五、鼓励质疑 拓展思维空间 古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师留给学生一定的质疑的时间，调动学生积极思维，是培养思维能力的一条省时、省力的捷径。质疑本身就是一种主动思维，伟大的哲学家苏格拉底曾经说过：“问题是接生婆，它能帮助新的思想的诞生。”学生有了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力，养成好问、多问、深问的思维品质，为发展求异思维和创新思维打下坚实基础。 问题是思维的主要诱因，精心设计问题有利于学生思维能力的提高。但是，在老师问题的指引下诱发的思维是被动的思维，学生质疑发问才是自主思维。学生主动发问是建立在熟读文本、深层把握文本内涵的基础上，问题更是在充分思维的过程中提出的，提出问题的过程其实就是熟读文本、充分思维的过程。学生主动发问之后，得到的信息应该是多方面的，他们会对这些信息进行再思维，选择自己感到满意的答案。学生选择信息答案的过程就是学生对信息加工、整合的处理过程，学生对信息加工、整合的处理促进了学生的思维。因此，我们应该培养他们发现问题和提出问题的能力，积极鼓励他们敢于和善于臵疑，增强他们的问题意识。让他们的思维能力在发现问题、解决问题的过程中得到提高。 中小学应培养和保持的十大习惯（2016年3月11日） 一、预习习惯 １、通读熟读最基本，三遍四遍是保证。 ２、标、圈、学、划结合用，多思多想解词意，主要内容归纳，不懂问题要积累，课中努力去解答。 ３、针对提纲有目的，课外资料很重要，调查、查找多收集。 二、倾听习惯 １、认真听讲记常规，目光专注随师转，关注板书多思考，精彩问答适当记。 ２、目光紧随发言人，仔细听其话语意，细细咀嚼思考。 ３、如有意见和建议，轻声端正把手举，随意打断不应该。 三、表达习惯 １、举手发言好习惯，五指并拢手臂举。 ２、回答问题音响亮，言语完整是关键。 ３、“我觉得......”、“我认为......”、“因为......所以......”、“......是因为......”表述意见和建议。 ４、补充修改先评价，规范使用“我同意ＸＸ的观点，但我还有补充......”、“我不同意ＸＸ的观点，我认为......” 四、思考习惯 １、多思多说好习惯，“因为......所以......”常用语。 ２、常常自问好习惯，“我还有不一样的想法或字的观点吗？”常挂口。 ３、独立分析寻答案，人云亦云不是取，换个角度想问题。 五、作业习惯 １、作业书写一种笔，独立完成好孩子。 ２、不涂不划保清洁，规范端正最重要。 ３、数学作图用工具，铅笔作图要常记。 ４、认真审题是前提，按时准时求效率，拖延磨蹭不应该，当天作业当天交。 六、订正习惯 １、小小错误平常事，心态平和来订正。 ２、修改错误要注意，留下错误是前提，空白之处订错题。 ３、作业整洁好风气，订正及时好成绩，相似题做几题，多抄几边加巩固。 七、读书习惯 １、名人名著是榜样，多读多摘是途径。 ２、读书姿态是保障，身正足安最要紧，书本倾斜有角度。 ３、数学概念要精读，新旧知识活联系，弄清公式多强化，巧读例题理思路，举一反三有创新。 八、日记习惯 １、写好周记写日记，书写姿态要注意。 ２、处处细心多注意，时时留心多积累。 ３、最有意思印象深，天天交流留回忆。 ４、小事件件常练笔，字数不限成作家。 ５、积累素材是源泉，调节情感静心境。 九、记忆习惯 每日口算五分钟，每天积累数个词，每周背诵一美文，追求速度有效率。 十、适应习惯 １、学科平衡要全面，教师风格善适应。 ２、态度积极行动勤，建议意见平和气。 ３、主动沟通去心结，以诚相处联感情。 自主学习高效课堂基本要求（2016年3月25 日） 元宝山区教育教学培训研究中心 邵吉友 一、市教育局提出自主学习高效课堂八看标准: 1.教学目标落实三维 2. 教学程序实现“先学后教”（材料4-11 3.“教教材”变成“用教材” 4.“主演”变成“导演” 5.“观众”变成“主角” 6.手段实现现代化 7. 过程封闭向开放 8.效果实现“堂堂清” 二、市教育局提出的“备课八精心”： 1.精心制定计划 2. 精心开发资源 3. 精心备课 4. 精心上课 5. 精心作业教学 6. 精心考试评价 7. 精心指导课外学习生活 8. 精心进行反思（师有何底色，生就会有何底色） 三、课堂改革，要做三件事： 1.给学生自主学习的机会，调动学生挑战学习的心态，改革与提高质量是不矛盾的。 2.小组合作学习，最好是4个人，男女生搭配，低年级不适用，三年级以上。 3.班级分享，打破教师一言堂的局面。教师少教但不定量。 四、教师在教学工作中做好三件事： 1.倾听。听这个同学的发言与教科书的关联，了解学生的理解度；这个同学的发言与以往发言的关联，知道这个同学的状态。 2.串联。把不同学生的发言串联起来，关注所有层次学生的发言，把它们编织起来，构成一幅画面。 3.反省。做好着三件事，课堂会越来越精彩，而不仅仅停留在关注教学环节上。 五、自主学习高效课堂基本教学环节： 自主学习、合作探究、展示交流、总结提升 做到“十精”你就成为了优秀教师（2016年4月8日） 一、精心了解学生 学情，就是学生自身一切因素的总和。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。 学情是教师选择和优化教学手段的依据。 1、细查学生的已知。了解学生是准备上课的前提。了解学生已有的知识基础，了解学生的生活常识，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。 2、详备学生的差异。合理的教学设计是让每一个学生都能觉得学有所获。 3、着重研究学生的思维。教会学生一种思考的方式和路径。 4、顺应学生的心理特点。学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此，教学生必须留给学生探究的时间和空间。要求教师先练后评，先探究后点拨，让学生有思考和感悟的机会，并获得成功享有成就感。 5、放大有价值的生成点。尊重学生见解，尊重学生的选择。用智慧的眼光审视学生的“创造”和发明。 二、精品自己的心理准备 “我准备好了吗？”这应该是每一个教师走上讲台前的一次心里对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤------教师自己的心理准备。 1、要有能上好课的自信心理准备。认真备课，写好详细教案。相信自己能上好课。 2、课堂上随时掌握学生的心理准备。彻的观察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有说服力的表达能力。教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、合乎逻辑，语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，避免语病。教育方式得当，身教重于言教。 3、满怀热情的心理准备。趣是学习积极性的前提之一。 …… 此处隐藏：1500字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……