最新人教版二年级上册数学第二单元教学设计 - 图文(5)

我们在买东西的时候要学会计划开支，学会节约。 （设计意图：小小导购员让学生置身其中，设身处地的去做这道题，真正的理解了这道题的实际含义，而且让学生知道了我们的生活离不开数学，生活处处有数学） 三、自主检测，评价完善 我们在数学王国里学到了很多的知识，不知道你掌握的怎么样了，你们愿意自己测验一下吗？（愿意） 1.我是一名小医生，我最棒！ 4 7 1 8 6 5 ＋ 3 5 ＋ 3 8 ＋ 2 9 7 2 4 6 8 4 2.用竖式计算下面各题。 71+15= 48+25= 69+27= 45+18= 3.在□里填上合适的数。 2 7 5 6 ４ ４ + □ 2 + 2 □ ＋ □ ２ 4 9 □ ８ ７ □ 先自己做，做完后检查，最后小组互相检查，找出不会的地方把他学会。 （设计意图：让学生自我检查，综合测试一下自己，找到自己成功的地方，找到自己不会的地方，有利于及时的改正错误，有三道小题，可以激发学生的学习兴趣，引导学生好学乐学，在润物细无声中掌握了知识，起到了潜移默化的作用。） 添加： 4、思考题 把０、２、４、５填入算式，使所得的和最大 □ □ + □ □ ———— □ □ 使所得的和最小 □ □ + □ □ 四.归纳小结，课外延伸 在生活中我们经常会遇到两位数加两位数的实际问题，同学们要灵活运用，如：逛超市、逛书店、买衣服，那个时———— □ □ 候我们便会解决此类的问题了。 板书设计： 两位数加两位数的练习课 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。 8 4 5 8 2 ＋ 5 2 ＋ 2 8 ＋ 1 8 6 0 7 3 1 0 0 教后反思： 成功之处：我认为计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此，在新授内容中，我充分尊重学生的想法，鼓励他们用自己的方法计算，并在交流中内化计算方法，完善自己的方法。这样，既有助于教师了解不同学生的学习特点、知识水平，同时也有助于学生的个性发展。在教学过程中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，无需教师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位，十位要对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。 不足之处：书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。内容上还可安排的更紧凑些。 改进措施：我会在今后的教学中不断地总结经验，提高自己的教学水平。 【第4课时备课】

单位：张庄中心小学 时间：2013年8月16日 课型：新授课 课题：两位数减两位数 不退位减 主备人：张婧 参与者：李花 刘鑫 刘栋栋 张婧 个性备课 集体备课 教学内容：新课标人教版二年级上册第18页例1，第 18页“做一做”第1、2题，及练习三1～3题。 一、知识目标： 1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方教学目标： 1．知识与技能 （1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。 （2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。 法。 2．过程与方法 引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；二、能力目标： 1、创设情景，引导学生从生活培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。 中发现数学问题，逐步培养学3. 情感、态度与价值观 适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心，培养学生的良好学习习惯。 生解决数学问题的能力。 2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 三、情感目标： 1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学重、难点： 重点：掌握笔算的计算方法，熟练的进行计算 难点：理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法 教具、学具以及课件准备： 课本18页例1主题图 教学方法： 教法：引导发现法 学法：小组合作、自主探究的方法 教学过程设计： 一、创设情境，生成问题 同学们，老师今天来的时候遇见了我们的老朋友聪聪，他呀给了我一张漂亮的图片，想看吗？ 课件出示“鸟巢”的图片，老师想大家都认识它。（北京2008奥运会主会场） 谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数 第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗? 北京2008年奥运会盛况空前，是我们中国人的骄傲。让我们再次感受一下北京申奥时的那段历史吧！那是2001年7月13日，几个申办城市的投票结果出来了（出示画面） 出示金牌榜统计表，观察图， 通过画面我们可以看到哪个城市得票最多？（北京）由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲。 根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？ 北京和多伦多一共多少票？ 教师提问： 该怎样解答呢？ 56+22=78 这是我们刚刚学过的两位数加两位数的加法，你说的非问：你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？? 美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？?. 学生列式，可以用笔算加法解决。 学生计算。问：笔算加法要注意什么？ 常好。那同学们还能用其他方法提问题吗？ 还可以提用减法解答的问题。 该怎样提呢？学生可能会提出以下问题： 北京比多伦多多多少票？56-22 北京比巴黎多多少票？56-18 北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9 多伦多比巴黎多多少票？22-18 多伦多比伊斯坦布尔多多少票？22-9 ?? 同学们所提的问题很好，我们重点看一下第2个同学提 出的问题，这就是我们今天要学习的内容。板书：两位数减两位数（不退位减） （设计意图：通过北京申奥成功这一激动人心的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之中，就在我们的身边；同时意识到数学的应用价值，从而树立学习的信心，激发学习的兴趣。） 二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 下面我们就一起来探讨第一个问题：北京的得票数比多伦多的得票数多多少呢？也就是56比22多多少？即 56－22＝ （板书） 这道算式与我们以前学习的两位数减一位数或整十数有所不同，该怎样解答呢？ 大家都思考的非常认真，这样吧，同学们把各自的想法分小组讨论一下，有什么意见大家交流一下，小组长记录好结果，一会儿做汇报。 小组讨论。（师巡视并参与讨论） 1、师：3 6－23该怎样解决呢？ A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。 B、可以像加法一样笔算。 该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。 2、你认为笔算减法应该注意什么？ 3、小结：先自己归纳，再得出：