3-2建立真挚的同学友谊

第三课 尊敬老师 友爱同学

第二框 建立真挚的同学友谊

能所衡的，量它 应该是 (请生学进行归)纳真正的友谊 不是嫉妒之心含和狭隘 意的； 要真之地诚朋 为友成的功而福祝，真 心地朋 友的为进而步高兴； 正真好的朋 友 ，把学习会上互相帮助堪称 自是己的任，责而不决搞会“ 封锁” ,“ 密保”, 怕深人别 超过己自。 谊友特的殊 作用 1 友谊、助 于排解有烦恼和 忧愁2、 友 谊促能使个 和人 体更集 地进快 步教师问：大家提看下一上书 学回生：略答 4 3页读天阅地，说说一，你 的朋友帮你的助事。故教师总结 ： 们我想智想者第 的一句话 ，把别人“成当自”己 ，就 说我感是忧到伤的候时， 和朋 倾友，诉就能减我的痛轻苦 如果快乐的；时

候，别和人分享，就会得到 个人的快 乐几 。材料 教一师问：提学同想们没有，过天堂 与地的狱情景一， 样什 学为生答：略 么会出现截然不同回的种两 果结呢？ 教总师结同学们说：很好得， 实其， 乐并快在不那于把子勺 多有长，在于你如何用而它。 友的情储， 蓄助人与自是的 储助蓄，快乐的是储，友蓄谊 有于助解排烦恼和愁忧 不。如 仅， 此谊友能还使们更快地我进 步成长和。展 示片图，千手音观 教师问提： 家有没有大看这过学 生回答略：个 蹈？舞千手观。 你们音看到 个人几跳在个这舞？你看蹈到了 几脸张？假如 2 1位员演 想在都个这蹈中舞露出来， 那这脸个舞蹈该叫什名字 了？么 教师总结是的：这，演员些正确 处理个了体整体的与关系 彼，之此形间成一了默种，契使 2

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1。1 钟分

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通过开头 者四智句 话的一进步解释， 让 生能了学 到怎样解 才能建 真立的挚友 ， 学谊会交 友。11分 钟学生出准备好拿的 练习册 写，自 己桌同有点 学生回的：答不 作 业给他， 把是但可以告 诉

他， 果如不有会 的做地方 我，可 帮以助，你 一解 起决。

师:述 多同许往学往都有会一些特 别好的要学，同组 成一个 的交往小。 圈近“朱者赤，近 者黑墨” ,然不是绝对虽的 ，但们要我会谨慎学友，交要 学会自 我保，护要知道选“益择友 而”不“是友损”。不 要 沉于迷网上友交网、交友吧或 、舞厅交者，手机友信短友。交要 健在有康益活动中的展发 同友谊。 同学学间之形积成 极交往的，圈 常经展开一些康 有健益活动， 的促自己进的性个发 展。大 还记得智家者的后两句最话 ？“把别吗当人成别”人， “把己自当自己成”, 交往在 程过中，要充分尊 每个人的 独重性立，对 不同意于见者习或惯 个性、要与给重尊。教 总师：今天，结们我习了 学生学真听讲。 认立建挚真的同友谊学，今 的 天习会让我学大家一们身受 益都浅匪。界著世名的、最杰出的英 国作家剧士比亚，莎 过 这样一写诗句段 朋友：间必须是 难相济患 ，那才说能的上真正友 ，你有伤谊心事，也他 哭；泣睡不你着他也，难安息； 课后【业作 】管你遇上任何困不， 他难都心 甘情和你分担愿。这是莎士 亚比对朋和友友的认识谊， 也 古是今中人们共有的认外识 。友 是人生谊美酒的，获得 谊友是人也最大生愉快。的 我们让珍友谊视，心精植培它， 护它养， 友使谊这鲜花， 朵永远放怒，远永娇艳！吧练习 相册关习练成 完通过练 册习练习， 温故的新知、 固巩学所 知的识点。3分 钟反思建重：本课的教节难学是“点如建何立挚的真同学友”谊 。这一环的教节以学

学生的苦恼切为入，把点学中存同在普遍的性问题案以例式形现呈于课堂通过，交 、流合讨论、作对反比思环节的设计等，学让学会生辨什么是别挚的友谊， 真产建立真生挚学友谊同迫切愿望，的会学建真立挚同学友的谊一些的小技，扩 巧大交往，为增圈班级凝聚强力而努力。4

一个人问上帝：“为什么天堂里的人快乐，而地狱里的人一点也不快乐呢？”上帝说：“你想知道吗?那好，我带你去看一下。” 他们先来到地狱，走进一房间，看见许多人围坐在一口大锅前，锅里煮着美味的食物，可每个人都又饿又失望。原来他们手里的勺子太长了，没法把食物送到自己的嘴里。

上帝说：“我们再去天堂看看吧。” 于是他们来到另一个房间，看见的是另一幅景象，虽然人们手里的勺子也很长，可是，这里的人都显出快乐又满足的样子。 这个人很奇怪。上帝笑着说：“你看下去就知道了。”开饭了，只见这里的人们用勺子把食物送到别人的嘴里。

材料二《智者的四句箴言》

一位十六歲的少年去拜訪一位年長的智者。

他問：我如何才能變成一個自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢？

智者笑著望著他說：孩子，在你這個年齡有這樣的願望，已經是很難得了。很多比你年長很多的人，從他們問的問題本身就可以看出，不管給他們多少解釋，都不可能讓他們明白真正重要的道理，就隻好讓他們那樣好了。

少年滿懷虔誠地聽著，臉上沒有流露出絲毫得意之色。

智者接著說：我送給你四句話。第一句話是，把自己當成別人。你能說說這句話的含義嗎？

少年回答說：是不是說，在我感到痛苦憂傷的時候，就把自己當成是別人，這樣痛苦就自然減輕了﹔當我欣喜若狂之時，把自己當成別人，那些狂喜也會變得平和中正一些？ 智者微微點頭，接著說：第二句話，把別人當成自己。

少年沉思一會兒，說：這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需求，並且在別人需要的時候給予恰當的幫助？

智者兩眼發光，繼續說道：第三句話，把別人當成別人。

少年說：這句話的意思是不是說，要充分地尊重每個人的獨立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心領地？

智者哈哈大笑：很好，很好。孺子可教也！第四句話是，把自己當成自己。這句話理解起來太難了，留著你以后慢慢品味吧。

少年說：這句話的含義，我是一時體會不出。但這四句話之間就有自相矛盾之處，我用什麼才能把它們統一起來呢？

智者說：很簡單，用一生的時間和經歷。

少年沉默了很久，然后叩首告別。

后來少年變成了壯年人，又變成 …… 此处隐藏：1821字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……