2017年吉林师范大学化学学院614教育学综合之教育学考研题库(2)

（3）作为社会主义国家，我国的教育制度是广大劳动人民意志的体现，是为社会主义现代化建设服务的。各类教育活动的实施以及各级各类学校的建立，是真正为了提高全体社会成员的科学文化、思想品德和健康水平，为发展社会生产力，为维护和发展社会主义制度服务。

14．简述教育学的产生与发展。

【答案】（1）教育学的萌芽阶段

在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。在教育学的萌芽期，对教育问题的研究己经开始，但研究还不是很完整。所谓研究，实际上只是对教育经验的总结或是对教育事实的记述、描绘，研究成果则散见于哲学、政治著作中。

萌芽期的主要特征:教育学尚未形成独立的形态，还没有从哲学、政治学、伦理学中分化出来。

（2）教育学的独命形态阶段

资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张，总结了教育方面的经验，写出了一些教育著作，出现了体系比较完整的教育家，教育学逐渐成了一门独立的学科。

①教育学独立的条件

a.前人教育经验的总结和教育知识的丰富积淀;

b.17~19世纪教育实践，特别是师范教育发展的客观需要;

c.近代以来科学分类发展的总趋势和一般科学方法论的确立;

d.近代一些著名学者和教育家们的不懈努力。

②教育学独立的标志

a.研究对象方面，教育问题成为一个专门的研究领域;

b.使用的概念和范畴方面，形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系;

c.研究方法方面，有了“科学的”研究方法;

d.研究结果方面，出现了一些专门的、系统的教育学著作;

e.组织机构方面，出现了专门的教育研究机构。

③教育学独立时期的标志性著作

a.英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。

b捷克教育家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632）

c.英国哲学家洛克出版了《教育漫话》，提出了完整的“绅士教育”理论。 （1693）

d.法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》，表达了资产阶级教育思想。 （1762）

e.德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）一书中明确提出，“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。

f.瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》，提出“使人类教育心理学化”（1781~1787）

的主张。

g.德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是，“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”他的《普通教育学》（1806）被公认为是第一本现代教育学著作。

（3）教育学的发展多样化阶段

随着科学技术的发展，心理学、社会学、法律学等经验学科逐渐兴起。教育学不仅从这些学科吸取有关的研究成果，还利用这些学科的研究方法取向研究教育问题，使教育学向实证的社会科学转化。自19世纪50年代以来，由于人们所处的社会条件不同，所运用的研究方法不同，出现了各种各样的教育学，并形成了许多门类。下面是这个时期最著名和影响较大的几本教育著作:

①1861年英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞出版的《教学论》;

②1903年德国教育家拉伊出版的《实验教育学》;

③1916年美国实用主义教育学说的创始人杜威出版的《民主主义与教育》;

④1939年苏联的凯洛夫出版的由他主编的《教育学》;

⑤1930年我国的杨贤江出版的《新教育大纲》。

（4）教育学的理论深化阶段

自20世纪50年代以来，各国的教育学在不同的思想体系指导下，都有新的发展，在理论上都深化一步，出现了几本有代表性的教育著作:

①1956年美国心理学家布卢姆制定出的《教育目标的分类系统》;

②1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表的《教育过程》;

③1975年苏联心理学家、教育家赞科夫出版的《教学与发展》;

④1972年以来，苏联连续出版的巴班斯基的几本系列著作《教学过程最优化》。

15．列举教育研究假设的二种分类方式，并简述假设表述的基本要求。

【答案】假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想好的、暂定的结论。

（1）教育研究假设的分类

①按照假设的形成逻辑，可分为归纳假设和演绎假设。归纳假设是在观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得到的启示，进而概括、推论得出的经验定律;演绎假设是从教育科学的某一理论出发推出新结论，是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设。

，可分为方向性假设和非方向性假设。研究假设陈述的是②按照假设有无方向性（或倾向性）

两个变量间所期望的相关或不同。在研究假设中，呈现出方向性假设和非方向性假设两类。方向性假设指出相关或差异的特点，而非方向性假设只简单地指出哪里存在一个相关或差异。

③按照假设的性质和复杂程度，可分为描述性假设、解释性假设和预测性假设。描述性假设，处于科学探索的最初阶段，主要是描述认识对象的结构，向人们提供关于事物的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描述;解释性假设是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因与结果的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设高一级的形式;预测性假设是对事物未来发展趋势的科学推测，它是在对现实事物的更深入、更全面的了解基础上提出的更复杂、更困难的一种假设。

（2）假设表述的基本要求

①说明两个以上变量间的期望关系;

②假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验;

③假设必须是陈述句，而不能是疑问句。可以是肯定陈述，也可以是否定陈述;可以是全称肯定或否定，也可以是单称（部分）肯定或否定。

16．简述要素主义教育思潮的主要观点。

【答案】要素主义教育思潮的主要观点有:

（1）把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心。教育的最重要的功能是，使学生学习在人类文化遗产中所存在的那些永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，即一种知识的基本核心。学校的课程计划要保证学生学到基础知识和基本技能，同时要按逻辑系统编写教材和进行教学。

（2）教学过程必须是一种训练智慧的过程。真正的教育就是智慧的训练，因此，学校要提高智力标准，注重思维能力的严格训练。学校还要注意“天才”的发掘和培养，发现最有能力的学生，激发他们最大的潜力。

（3）学生在学习上必须努力和专心。对学生的学习应该坚持严格的学业标准，促使学生刻苦

，才能实现最有价值的学习。如果学生对学习“共同要素”和专心地学习。因为只有强调“努力”

不感兴趣，那就要强迫他们学习。

（4）强调教师在教育和教学中的核心地位。在系统的学习过程中，要树立教师的权威，加强教师的控制。但是，教师必须具有一流的头脑和渊博的知识，精通所教的科目，了解学生在学习过程中的心理，具有很强的传授知识的能力，并能全心全意地献身于自己的工作。

17．简述墨家教育的特色。

【答案】墨家是中国古代春秋战国时期的诸子百家之一，创始人为墨翟，世称墨子，墨家之名从创始人而得。墨家教 …… 此处隐藏：2621字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……