小学数学四年级上册培优补差工作登记表

学年 2012—2013 (上)

学科 数学 年级 四年级 教师 吐尔逊

阿 克 图 别 克 镇 中 学

小学数学四年级培优补差工作计划

(2012——2013学年度第一学期)

为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优补差

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

l．课外辅导，利用课余时间。(每周四下午第二节) 2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三.在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们

进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

四. 培优辅差对象

1、培优对象：迪利亚尔、阿依丁古丽、米热依、别克博森、阿依徐瓦克、也拉热斯 2、辅差对象：哈斯塔尔、阿依肯、木拉提、努尔书瓦克、阿热艾

2012年9月

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

四年级 数学“培优补差”记录表

班级

四年级

时间

第 18 周 星期二 陈芷怡 商丽燕 商怡静 郑源坤

教师姓名 商美琪 陈佳鹏

张文香 陈雨诗 商丽薪

类别

培优

学生姓名

训练内容

(3)如果植树线路的两端都不要植树，那么， 植树的棵数 = 线路和全长÷ 株距-1 线路的全长 = 株距×(植树的棵数+1) 株距 = 线路的全长÷ (植树的棵数+1) 1、在一条马路的两侧种树，每隔 10 米种一棵(两端都不种) ,这条马 路全长 240 米，一共需种多少棵树？ 2、要把一根木头锯成 5 小段，每锯一小段要用 15 分。李叔叔从上午 8 时 10 分开始锯，中间不休息，锯完时是几时几分？

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