数字媒体艺术专业(影视方向)本科人才培养的教学设计

数字媒体艺术专业（影视方向）本科人才培养的教学设计

【摘要】本文以新疆师范大学为例，分析了其数字媒体艺术专业

教学计划在设计上体现出的问题，通过对数字媒体艺术专业（影视

方向）的知识体系构成的探析，对新疆师范大学数字媒体艺术专业

（影视方向）的教学计划进行了改革，呈现了修订后的教学计划，

并就学生的实践能力和创新能力培养提出了可行性实施策略。

【关键词】数字媒体艺术专业 影视方向 教学设计

【基金项目】2011年度新疆师范大学教学研究与改革项目

sdjgz2011-02。

【中图分类号】g65 【文献标识码】a 【文章编号】

2095-3089（2012）10-0028-02

一、数字媒体艺术专业介绍

随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，

传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影

方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数

字传播媒体。由此，国内高校近些年来陆续开设了针对这些新媒体

研究的数字媒体艺术专业。

查阅国内开设数字媒体艺术专业高校的该专业介绍，大部分都是

这样描述的：数字媒体艺术专业是一个宽口径的以技术为主，艺术

为辅，技术与艺术相结合的新专业。本专业的毕业生需要掌握信息

与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的

专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与

技能去分析和解决实际问题，该专业旨在培养具有良好的科学素养

以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工

具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。

二、新疆师范大学数字媒体艺术专业本科教学计划解析

新疆师范大学数字媒体艺术专业是2008年开始招生的，该专业归

属在新疆师范大学教育科学学院教育信息技术系，课程设计多由教

育技术学专业拓展而来，课程教师主要也是教育技术学专业。

按照国家教育部和新疆师范大学本科办学要求，通识教育课和博

雅课程是新疆师范大学非师范专业必修公共基础课。通识教育课和

博雅课程合计970学时，占总学时的36.5%，这部分课程设计是办

学指导思想决定的，不同高校会有所差异，但校内不再具有可调整

性和设计性。

新疆师范大学数字媒体艺术专业的课程教学设计主要包括学科基

础课、专业核心课、专业选修课及综合实践课四部分。具体开设课

程如下：

学科基础课：高等数学、数字媒体艺术概论、新闻学概论、电子

技术基础、影视鉴赏、摄影技艺、数字媒体技术概论、广告学概论。

专业核心课：面向对象的程序设计、构成设计、大众传播与文化、

数据库原理与应用、影视制作系统、计算机动画设计、网络编程语

言、新闻采访与写作、影视节目编导、新疆地方民俗学、纪录片创

作、网站规划与设计、综艺晚会策划、电脑平面设计、数字音频技

术。

专业选修课：民族歌舞欣赏、民族音乐欣赏、文化人类学、消费

心理学、媒介营销与广告、数字技术前沿、作品创作实践、电视节

目包装。

从这份课程教学计划里，我们发现这样一些问题：

1）广而失专。所设计的课程涉及学科多，面向领域广，涵盖了计

算机应用、影视制作、广告、民俗文化、电视节目、传播学等多领

域，培养目标凸显出培养复合型人才的特点。但在追求全面、强调

复合型的同时，也就失去了专业的方向性，丧失了培养专业人才的

能力。其结果必然是什么都学过，什么都学不精，貌似就业领域宽

广，实际没有就业能力。

2）课程设计凌乱，缺乏系统性。从这些跨度较大、涉及学科领域

面广的课程设计中，看似都与数字媒体相关，但很难厘清学科知识

的层次关系，无法形成一个知识学习中必需的循序渐进、由浅显到

精通的系统化进程。

3）知识建构缺乏体系，能力发展不能渐进。纵观课程设计，专业

选修课课一般是对于大三、大四的学生，发展专业方向提供的深化

学习在上面的专业选修课里，我们看到民族歌舞欣赏、民族音乐欣

赏、文化人类学、消费心理学等课程并非是专业知识的深化和专业

能力发展的提高，而是方向拓展的基础课程。而媒介营销与广告、

数字技术前沿、作品创作实践、电视节目包装有利于专业方向深化，

但设计这类课程还是要与前期的专业核心课程有一定的相关和发

展关系，科学的设计发展专业能力的过程。

综上所述，从新疆师范大学数字媒体艺术专业的教学计划可以看

出，在数字媒体艺术人才的培养上，由于过于偏爱于培养复合人才，

并为这一目标而赋予实践，开设了许多跨学科门类课程，形成了杂

乱无章不成体系的局面。在课程的设置上存在着严重的堆砌和求全

倾向。

三、数字媒体艺术专业（影视方向）的知识体系构成

不同学科背景的学校开设的数字媒体艺术专业，其支撑的学科平

台也不一样。各大高校应根据自己的学科背景，结合自己的办学特

色，制定相应的人才培养目标，为社会相应的岗位输出相应的人才。

课程体系是专业建设中核心内容之一，是根据学校的培养目标和培

养对象的发展规律而制定的。课程体系的设置要有时代性、科学性

以及针对性等，要使学生有所学、有所用，将来能在社会上有立足

之地。这一点对于办学建设十分重要。如桂林电子科技大学充分考

虑了本校的传统学科优势与本专业的技术特色，把数字媒体艺术专

业目前的主要教学科研方向设为“虚拟现实技术”。其次在这个主

要专业大平台的背景下再确定把“交互设计”、“多媒体网站”、“电

子出版物”、“短片创作”作为四个专业小方向，以利于毕业生就业

有更广泛的适应性和灵活性。

新疆师范大学数字媒体艺术专业归属于新疆师范大学教育科学学

院教育信息技术系，属于新疆师范大学的非师范专业，非艺术招生。

由于该专业是由教育技术信息系拓展而来，由此在教学的理念上，

教学设备条件上及教师配置上多来自于教育技术专业或受教育技

术专业的影响。非艺术招生，在办学的起点上与艺术院校就有一定

的差距，直接影响着艺术创作过程和艺术作品产出。依托于教育技

术专业，其可借用优势就是信息技术教育下影视技术教育和计算机

教育应用。相比较而言，前者优势更为明显。如建设有篮箱演播室、

数字非线性编辑室、数字高清影像工作室、摄影室等，并相应配置

了包括高清摄像机在内的多套设备。该系现有的教师中，有近一半

的教师研究方向在影视方面。因此，新疆师范大学数字媒体艺术专

业虽然没有刻意界定培养方向，但实际办学上应该清楚自己的办学

方向应该在影视方向。其培养目标可以设计为致力于培养具有较高

的理论水平和综合的艺术素养，掌握必备的数字影视应用技术，运

用艺术创新思维进行数字影视短片制作、影视广告制作、移动多媒

体视频制作等数字影视领域相关创作，并能进行栏目整体形象策划

与包装，具有现代创新意识的艺术和技术相结合的复合型高级人

才。

在这个培养目标里面，涉及4个关键词：影视、数 …… 此处隐藏：4097字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……