2016春新版苏教版三年级数学下册第5--10单元教案(16)

来源：网络收集时间：2026-08-20

导读：学生提问，全班进行反� � 2.完成教材第98页“想想做做”第2题。（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。（2）师生合

学生提问，全班进行反馈。

2.完成教材第98页“想想做做”第2题。

（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。

空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。

提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第九单元数据的收集和整理（二）

课题：数据的收集和整理（二）第 2 课时总第课时

教学目标：

1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。 2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。教学准备：课件教学过程：一、情境引入

谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？学生汇报。

出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格： 9岁 10岁男 126.5~137.8cm 131.4~143.6cm 女 125.7~138.7cm 131.5~145.1cm 师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。

二、交流共享

1.教学例2。

（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？

学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）（2）统计小组同学的身高情况。

谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？

小组讨论，指名交流。

学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。姓名身高/cm 姓名身高/cm 姓名身高/cm 姓名身高/cm 汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？

追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。

（3）统计全班同学的身高情况。

提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？

学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。

结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。

追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）师生共同合作分类统计。

分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。师：说说从统计的结果中你发现了什么？小结。三、反馈完善

1.完成教材第99页“想想做做”第1题。

出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。

（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。（2）从统计表中你还知道了什么？ 2.完成教材第99页“想想做做”第2题。

同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。

（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第九单元数据的收集和整理（二）课题：练习十二第 3 课时总第课时

教学目标：

1.通过练习，进一步体验如何收集信息，制作统计表，并能根据统计表进行分析。 2.让学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元的内容。

教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点：分析并提出合理化的建议。教学准备：课件教学过程：一、知识再现

提问：前几节课我们学习了什么内容？揭题：这节课我们就来复习相关的知识点。二、基本练习

1.完成教材第100页“练习十二”第1题。（1）出示表格： 13 36 9 16 21 27 19 0 32 29 7 30 18 24 37 20 31 14 24 32 13 26 33 22

12 22 31 24 17 30 25 38

谈话：这是一位篮球运动员某个赛季各场次得分情况，从这些分数中你看懂了什么？提问：这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？最低呢？

再问：一共几场？得分在20以上的有多少场？得分在30分以上的呢？追问：你怎么评价这位运动员的得分能力？ 2.完成教材第100页“练习十二”第2题。

小组拿出准备好的5个同样的依次标有1、2、3、4、5的乒乓球，放进不透明的口袋里。（1）出示规则：每次从口袋里任意摸出两个球，记录两个球上的数相加的和，一共摸20次。

（2）让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球记录的结果。（3）提问：一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？（4）要求：按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表格中。三、综合练习

1.学习教材第101页“你知道吗”。

师：我们平常买鞋必须知道买的鞋子是多少码，通过阅读“你知道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？

根据学生汇报，教师板书：

脚长的厘米数+1=“鞋内长”的厘米数 “鞋内长”厘米数×2－10=码数

2.完成教材第101页“练习十二”第3题。

（1）提问：你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？要统计我们班男生、女生穿多少码鞋的人最多？要怎么办？（分小组统计）

（2）按男、女生分成几个小组，记录小组里每个同学鞋的尺码。（3）分男、女生进行全班汇总。（4）小组讨论：

①你们小组穿什么码数的人数最多？ ②全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？

③如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？四、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？五、课堂作业《补》

第九单元数据的收集和整理（二）课题：上学时间第 4 课时总第课时

教学目标：

1.通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集数据的重要性。 2.使学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，感受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活动经验。教学重点：纪录、讨论一周的上学时间。教学难点：感受收集数据是解决问题的重要方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入

提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？

再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学）

追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？ …… 此处隐藏：1788字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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