2016春新版苏教版三年级数学下册第5--10单元教案(11)

均分成10份，每份就是1元的

1，即1角） 10让学生独立填空，指名汇报答案。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第七单元 分数的初步认识（二）

课题：求一些物体的几分之几是多少 第 4 课时 总第 课时

教学目标：

1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。 教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。 教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入

1.课件出示例图。

提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的还记得怎么列式吗？

6÷3=2（个）

追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少） 2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。 二、交流共享

1.教学例5。

（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？ 出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的（2）提问：把这些蘑菇的

1，你32分给小兔，小兔一共分得多少个？ 32分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？ 3学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。

最后选出代表进行汇报。

学生汇报：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，

2是4个 。 3同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。（让学生投影分的过程） （3）归纳算法。

谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？

学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式） 6÷3×2=4（个）

师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。 2.分析比较。

（1）出示课前复习的题目及例题。 ①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的6÷3=2（个）

②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的6÷3×2=4（个）

（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）

小结：6个蘑菇的多少。

3.归纳总结。

在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。 三、反馈完善

1.完成教材第84页“想想做做”第1题。

让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。

提问：都是拿出不同）

2.完成教材第84页“想想做做”第2题。

让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？

3.完成教材第84页“想想做做”第3题。

1是白蘑菇，白蘑菇有几个？ 32分给小兔，小兔一共分得多少个？ 31，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是33，为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同，所以拿出的个数也4

先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？ 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第七单元 分数的初步认识（二） 课题：练习十 第 5 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过练习，进一步巩固学生对分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识，并会用分数来表达信息。

2.通过练习，培养学生运用知识解决问题的能力，增强学好数学的信心。 教学重点：进一步巩固对分数意义的认识。 教学难点：培养学生运用知识解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现

谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新知识？请大家在小组内交流讨论，并把知识点记录下来。

揭题：本节课我们来复习本单元的主要知识点。 二、基本练习

1.完成教材第85页“练习十”第1题。

让学生先独立完成填写，再同桌交流想法，最后集体订正。 2.完成教材第85页“练习十”第2题。

让学生先独立涂色，然后集体订正，并说说自己的想法。 3.完成教材第85页“练习十”第3题。

提问：1分米是几分之几米？6分米是几分之几米？ 追问：1角是几分之几元？4角是几分之几元？ 4.完成教材第85页“练习十”第4题。

让学生分一分，再列式，并说说计算方法以及每道算式表示什么。最后指名订正，集体交流。

5.完成教材第85页“练习十”第5题。

让学生先拿出小棒摆一摆，再列出算式，并说说每次分别拿出了几根。 讨论：每次都拿出出的结果也不同）

6.完成教材第86页“练习十”第6题。 想一想：1时的

2，为什么拿出的数量不同？（因为每次摆出的总数不同，所以拿31是多少分？在钟面上先怎样分，分针应该走到了几？涂一涂。1时的23呢？ 4三、综合练习

1.完成教材第86页“练习十”第7题。 让学生独立完成，说说比较的方法。

小结：分母相同，分子大的这个分数就大；分子相同，分母大的这个分数反而小。 2.完成教材第86页“练习十”第8题。

先让学生计算得数，再指名汇报，并让学生说说计算方法。 小结：同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加、减。 3.完成教材第86页“练习十”思考题。

学生读题，理解：先把一个三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。

提问：可以将其他的小三角形平均分后，再计算。 4.完成教材第86页“练习十”“动手做”。 （1）出示图形，让学生理清题意。

分小组讨论，把下面的图形都分成大小、形状完全相同的4份。 （2）集体交流，展示学生的作业。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》

第八单元 小数的初步认识

课题：小数的初步认识 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知

道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点：掌握小数的读法和写法。 教学难点：理解小数的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是

5米？ 10 4分米是几分之几米？为什么？ 二、交流共享

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师 …… 此处隐藏：1585字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……