初中语文文言文复习（7--9年级）(6)

[课文分析]

本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

一、重点字词

1、卿今当涂掌事 （当：掌管。 当涂：当权） 2、孤岂欲卿治经为博士邪 （治：研究）

3、但当涉猎，见往事耳 （但：只。 当：应当。 见：了解） 4、孰若孤 （孰：谁）

5、蒙乃始就学 （乃：于是） 6、即更刮目相待 （更：重新）

7、大兄何见事之晚乎 （见事：认清事物）

8．孤岂欲卿治经为博士邪! （邪：表示反问语气，可译为“吗”。） 9．但当涉猎，见往事耳。 （耳：表示限止语气，可译为“罢了”。） 10.大兄何见事之晚乎! （乎：表示感叹语气，可译为“啊”。）

二、重点句子翻译 1、孤岂欲卿治经为博士邪

译：我难道想要你研究经书当博士吗？ 2、但当涉猎，见往事耳